（）提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。
A: 赞科夫
B: 皮亚杰
C: 苏霍姆林斯基
D: 布鲁姆
A: 赞科夫
B: 皮亚杰
C: 苏霍姆林斯基
D: 布鲁姆
举一反三
- （）提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到一般发展的原则。 A: 赞科夫 B: 苏霍姆林斯基 C: 布卢姆 D: 皮亚杰
- 苏霍姆林斯基提出了发展性教学理论的五条原则，即高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解学习过程、使所有学生包括后进生都得到发展的原则
- 赞科夫提出的教学原则包括（ ）。 A: 高难度教学 B: 高速度教学 C: 理论知识起指导作用 D: 使学生理解学习过程 E: 使所有学生包括差生都得到一般发展
- 赞科夫以学生的一般发展作为教学的出发点，提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论指导实际、理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到发展的原则。（)
- 赞科夫提出了一系列的教学原则，包括（） A: 理论知识起主导作用 B: 高速度进行教学 C: 高难度进行教学 D: 使学生理解学习过程 E: 使全班学生包括差生都得到发展