解决认知冲突的过程为什么会帮助学生走出自我中心式的思考？（ ）
A: 因为冲突引发的对自己观点和结论的不确定性会促使学生尝试理解他人的观点，从多个的角度来思考问题
B: 因为解决认知冲突意味着学生需要抛弃自己已有的观点，主动去理解与接受一种完全不同的观点
C: 因为自我中心式的思考是指学生只关心让自己困惑的问题，而认知冲突将学生的注意力从让自己产生困惑的问题转移到让其他人产生困惑的问题上去
D: 因为认知冲突会引发争论，学生为了避免争论可能带来的不愉快的情感，就会顺从他人的观点，对他人有更多的体谅
E: 因为认知冲突会让学生认知受到自己和他人观点的差异，为了更好的说服别人相信自己的观点，他首先会思考别人的错误想法是怎样形成的
A: 因为冲突引发的对自己观点和结论的不确定性会促使学生尝试理解他人的观点，从多个的角度来思考问题
B: 因为解决认知冲突意味着学生需要抛弃自己已有的观点，主动去理解与接受一种完全不同的观点
C: 因为自我中心式的思考是指学生只关心让自己困惑的问题，而认知冲突将学生的注意力从让自己产生困惑的问题转移到让其他人产生困惑的问题上去
D: 因为认知冲突会引发争论，学生为了避免争论可能带来的不愉快的情感，就会顺从他人的观点，对他人有更多的体谅
E: 因为认知冲突会让学生认知受到自己和他人观点的差异，为了更好的说服别人相信自己的观点，他首先会思考别人的错误想法是怎样形成的
举一反三
- 中国大学MOOC: 解决认知冲突的过程为什么会帮助学生走出自我中心式的思考？（ ）
- 下面对认知冲突的描述，更为准确指的是（ ）？ A: 认知冲突是指，不同个体由于观点，经验和思考方式等差异所形成的，看待问题的多个视角 B: 认知冲突是指，个体在多种观点中感觉到茫然，不知道如何选择某种观点的现象 C: 认知冲突指的是，由于获取的信息、已有的经验与思维方式等方面的差异所引发的，观点或结论不兼容的现象 D: 认知冲突是指，学生因为观点上的差异而质疑彼此，进而发生争吵的现象 E: 认知冲突是指，学生因为性格，经验，思维方式等方面的差异，而造成彼此沟通存在误解和摩擦的现象
- 在类似结构化学术辩论的认知冲突情境下，为了避免认知冲突向破坏性而不是建设性的方向发展，教师要警惕学生出现哪些行为？ A: 学生经常性的打断对方的发言 B: 学生从对观点的批评转化到对人的批评上 C: 学生只是想表达自己的观点，没有尝试比较自己的观点和其他人的观点有什么异同 D: 学生有较强的防御心理，会回击别人提出的每一个问题，即便只是一个建议 E: 在尝试对别人的观点做出评价之前，学生会询问更多的信息，以确保自己理解了对方的观点 F: 学生会有礼貌的回应对方的提问和建议，并尝试将对方观点和自己观点整合起来理解
- 为了解决认知冲突引起的不确定性和挑战，学生需要经历多次组织信息，提取观点，寻找论据，解释他人观点，分析他人论据，形成结论的阶段。这些智力活动需要学生频繁的使用高层次推理。
- 为了解决认知冲突引起的不确定性和挑战，学生需要经历多次组织信息，提取观点，寻找论据，解释他人观点，分析他人论据，形成结论的阶段。这些智力活动需要学生频繁的使用高层次推理。 A: 正确 B: 错误