中国大学MOOC: 认知结构迁移理论认为，学生学习新知识时，原有认知结构的质量越好，就越有利于新知识的迁移。评价认知结构质量的指标有哪些？
稳定性
可辨别性可利用性
可辨别性可利用性
举一反三
- 认知结构迁移理论认为:原有知识巩固程度越低,就越有助于迁移。 A: 对 B: 错
- 利用旧知识接纳、吸收新知识,使新知识纳入原有认知结构的认知方式是()。 A: 记忆 B: 顺应 C: 平衡 D: 同化
- 布鲁纳的认知发展理论认为，学习的实质是()。 A: 新旧知识的联系 B: 对新知识的理解 C: 主动形成认知结构或表征 D: 对新知识的应用
- 根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（ ）
- 奥苏伯尔的认知结构迁移理论认为，原有认知结构对迁移的影响主要表现在以下几方面（） A: 相应的背景知识 B: 概括水平 C: 相应的认知技能或认知策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略 D: A、B和C
内容
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布鲁纳的认知发展理论认为，学习的实质是（ ）。 A: A新旧知识的联系 B: B对新知识的理解 C: C主动形成认知结构或表征 D: D对新知识的应用
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同化方式主要是用语言数学学习获得的新知识与原有认知结构中的某些知识有着适当联系的情况，这时学生会把新知识纳入原有的认知结构中，从而扩大原有的认知结构
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关于认知转化理论的描述正确的是（）。 A: 强调要注意培训开发知识与受训人员原有知识和经验的衔接 B: 新知识与同化它的原有观念系统的可分辨程度越高则越有利于新知识的学习 C: 认知结构中可利用来起固定作用的适当观念越多，越有利于培训成果转化 D: 受训者自行控制新技能在工作中的运用越多，越有利于培训成果转化 E: 认知结构中可利用来起固定作用的适当观念越多，越不有利于培训成果转化
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原有认知结构越巩固，越有助于促进新的学习。倘若在利用原有知识同化新知识时，原有知识本身不巩固，则不但不会产生____，反而可能会出现____。
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认知结构迁移理论认为:当原有的知识本身已清晰并巩固时,要提高新旧知识的可辨别性,只有采用过度学习新知识的办法。 A: 对 B: 错