在培养翻译工作者专业能力训练时，需要有适合译者水平的中外文拟翻译资料、必要的翻译理论指导、专业的翻译导师的指点、模拟的翻译者工作环境和情景，在这样的环境下，学生会很快学会外语思维。
举一反三
- Radegundis Stolze认为译者的翻译能力包含哪两个方面（） A: 必要的翻译阐释能力 B: 译者对于文学作品的热爱 C: 开放的翻译态度 D: 译者学习外语的时间
- 译者在接受翻译时，首先要知道为谁翻译。（ ）
- “目的决定翻译”对译者的指导意义是 A: 译者根据翻译目的选择原文信息 B: 译者根据翻译目的决定如何去组织译文 C: 译者根据翻译目的决定译文的文本类型 D: 译者明确了翻译目的，翻译就容易了 E: 译者要在原文中寻找写作目的
- “目的决定翻译”对译者的指导意义是（ ）。 A: 译者要在原文中寻找写作目的 B: 译者根据翻译目的选择源文信息 C: 译者根据翻译目的决定译文的文本类型 D: 译者明确了翻译目的，翻译就容易了 E: 译者根据翻译目的决定如何去组织译文
- 翻译课的目的是培养和提高学生的实际翻译能力的，如果不考虑译者本身的翻译能力，那么决定翻译质量的因素可以有四个：外语水平、汉语水平、知识水平和（） A: 反映能力 B: 工作态度 C: 决策能力 D: 业务能力