格式塔学派关于学习定义是（ ）。
A: 学习是在有效的强化程序中不断巩固刺激和反应之间的联结，塑造有机体行为的过程。
B: 学习的目的和实质在于形成和发展人的内在认知结构和完形。
C: 学习是人类（个体或团队、组织）在认识与实践过程中获取经验和知识，掌握客观规律，使身心获得发展的社会活动。
D: 学习是人所特有的高级心理结构与机能，这种机能不是从内部自发产生的，而只能产生于人们的协同活动和人与人的交往之中
A: 学习是在有效的强化程序中不断巩固刺激和反应之间的联结，塑造有机体行为的过程。
B: 学习的目的和实质在于形成和发展人的内在认知结构和完形。
C: 学习是人类（个体或团队、组织）在认识与实践过程中获取经验和知识，掌握客观规律，使身心获得发展的社会活动。
D: 学习是人所特有的高级心理结构与机能，这种机能不是从内部自发产生的，而只能产生于人们的协同活动和人与人的交往之中
举一反三
- 学习是在有效的强化程序中不断巩固刺激和反应之间的联结,塑造有机体行为的过程。
- 下列属于建构主义观点的是？ A: 学习是有机体积极主动地形成新的完形或认知结构。 B: 学习是在有效的强化程序中不断刺激和巩固反应间的联接。 C: 学习是人的一项基本的，习得性的机能。 D: 学习既是个性化行为又是社会化活动
- “学习”的定义有所裨益，因为它强调了两个关键性学习要素：第一，学习不是单纯的智力开发、知识积累，而是建设个人的有效行动能力；第二的内容是下列哪项（） A: 学习是一个过程，它会增强个体和集体取得自己真正想要的结果的能力 B: 建设这种有效行动能力，通常需要大量的时间 C: 它是指人和动物在生活过程中获得个体行为经验的过程 D: 学习是人类（个体或团队、组织）在认识与实践过程中获取经验和知识，掌握客观规律，使身心获得发展的社会活动，学习的本质是人类个体和人类整体的自我意识与自我超越
- 学习的格式塔学派强调学习是刺激和反应之间形成联结的过程
- （）过程是人类认识客观世界，揭示事物意义、作用和规律，使人获得知识的过程，这是人最基本的心理过程，与人类的学习活动紧密相连。