学生学习的内容主要是书本知识——这体现了学生个体认识的（）。
A: 直接性
B: 间接性
C: 交往性
D: 教育性
A: 直接性
B: 间接性
C: 交往性
D: 教育性
举一反三
- 学生通过书本认识世界，其认识特点是() A: 认识的直接性 B: 认识的间接性 C: 认识的教育性 D: 认识的交往性
- 教学过程作为一种特殊的学生个体的认识过程，学生学习的内容是已知的知识，是一种简约的经过提炼了的认识过程，这是指学生认识的（）。 A: 交往性 B: 间接性 C: 教育性 D: 直接性
- 教学过程作为一种特殊的学生个体的认识过程，学生学习的内容是已知的知识，是一种简约的经过提炼了的认识过程，这是指学生认识的（）。 A: 交往性 B: 间接性 C: 教育性 D: 直接性
- 学生学习的是书术知识，这反映了（） A: 认识方式的简捷性和高效性 B: 学生认识途径的交往性 C: 学生的认识条件具有指导性 D: 学生的认识对象具有间接性
- 教学过程作为一种特殊的学生个体的认识过程，学生学习的内容是已知的知识，是一种简约的经过提炼了的认识过程，这是指学生认识的（）。 A: 交往性 B: 间接性 C: 教育性 D: 直接性