早教活动不是简单地把幼儿园集体活动下延到0~3岁婴幼儿阶段,更不是传统意义的“小学生上课”。早教活动中,玩什么、怎么玩、谁和谁玩,这些问题都涉及到早教活动应如何设计这个问题。在选择和设计早教活动时,首先要满足婴幼儿及其家长的日常需求,且应是必要、合理的;其次活动形式必须是婴幼儿所喜爱和熟悉的。同时对于个别婴幼儿和家庭的需求也应给予关注。只有这样,早教活动才能有的放矢,才更加有效果。请你结合早教活动的基本设计原则分析材料中述及的主要观点。
举一反三
- 早教教师选择早教活动内容时，应重点考虑婴家长的需求。
- 早教机构在选择早教活动内容时应首先考虑家长的需求。()
- （）主要是由早教教师根据婴幼儿的发展需求创设趣味活动区域，有家长根据孩子需求进入各个区域进行活动的亲子活动。 A: 集体亲子活动 B: 个别活动 C: 家园共育 D: 社区活动
- 早期教养机构活动组织的基本原则（ ）。 A: 关注婴幼儿的年龄特点 B: 尊重婴幼儿的个体差异 C: 早教活动内容方式应灵活，有弹性 D: 充分利用各种教育资源
- “早教”起源于德国，是让孩子在游戏和父母的交往过程中获得身体、情感、智力、人格、精神等多方面的协调发展与健康成长的互动式活动。简单的说就是一种亲子互动的方式。旨在促进孩子成长的活动，中国家庭的早教却是另一番样子，在一项针对“早教”的调查中发现，幼儿阶段的超前教育主要集中在识字、阅读、计算机和英语口语等等。除了不少幼儿园在特色班里已有涉及，家长更多的是花时间带孩子参加业余培训班，在语文、英语和数学上下功夫。这段文字意在说明（）。 A: 中国“早教”更注重知识学习 B: “早教”在中国已经偏离本源 C: 中国“早教”不利于孩子的成长 D: 中国“早教”与德国的相同点