《义务教育美术课程标准（2011年版）》课程标准的总目标：学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意（ ），了解美术语言及其表达方式和方法（ ）；运用各种工具、媒材进行创作（ ），表达情感与思想，美化环境与生活；学习美术欣赏和评述的方法，提高审美能力（ ），了解美术对文化生活和社会发展的独特作用（ ）。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验（ ），获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养（ ）,三维一体，相互融合，不可分割。
A: 过程与方法
B: 知识与技能
C: 过程与方法
D: 知识与技能
E: 情感态度与价值观
F: 过程与方法
G: 情感态度与价值观
A: 过程与方法
B: 知识与技能
C: 过程与方法
D: 知识与技能
E: 情感态度与价值观
F: 过程与方法
G: 情感态度与价值观
举一反三
- 依据《义务教育美术课程标准（2011版）》，下列不属于美术课程目标维度的是（）。 A: 知识与技能 B: 过程与方法 C: 情感、态度与价值观 D: 审美与创造
- 美术课程总目标按 知识与技能 、 过程与方法 、 情感、态度和价值观 三个维度设定。
- 美术课程总目标是从三个维度表述的，即“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”。
- 学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的（），形成基本的美术素养。 A: 良好习惯 B: 好的方法 C: 知识积累 D: 持久兴趣
- 《普通高中美术课程标准（2017年版）》与《普通高中美术课程标准（实验版）》相比，学业质量评价标准更明确、更具体，更具有可操作性，更重要的是从偏重知识技能的获得，转向 养成的考查。 A: 知识与技能 B: 过程与方法 C: 情感态度与价值观 D: 学科核心素养