A: 单一课
B: 活动课
C: 劳技课
D: 综合课
举一反三
- 把课划分为新授课、巩固课、技能课、检查课的依据是（）。 A: 教学任务 B: 教学内容 C: 教学规律 D: 教学原则
- 目的在于使学生做好上课前的各种准备的教学环节是（）。 A: 检查复习 B: 组织教学 C: 讲授新教材 D: 布置课外作业
- 教师在上新课之后向学生进行有关教学的谈话，这是（）。 A: 巩固性谈话 B: 启发性谈话 C: 指导性谈话 D: 交接性谈话
- 教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称之为（）。 A: 实验法 B: 讲解法 C: 讨论法 D: 演示法
- 在应用知识的具体情境中进行知识教学的教学策略是（）。 A: 程序教学 B: 合作学习 C: 情境教学 D: 发现教学
内容
- 0
教师在课堂上运用实物展示、直观教具等进行教学的方法属于（）。 A: 直观性原则 B: 启发性原则 C: 巩固性原则 D: 循序渐进原则
- 1
下列属于布鲁姆教学目标分类里的情感目标的是（）。 A: 分析 B: 形成价值观念 C: 知觉 D: 综合
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教学工作的中心环节是（）。 A: 备课 B: 上课 C: 讲授新知识 D: 领会新知识
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下列属于布鲁姆教学目标分类中动作技能目标的是（）。 A: 综合 B: 分析 C: 价值观念 D: 知觉
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根据斯金纳的强化理论，教师在课堂上通过警告来维持课堂秩序属于（）。 A: 正强化 B: 惩罚 C: 二级强化 D: 负强化