小明,男,15岁,与单亲父亲一起生活。小明的父亲对他疏于管教和照顾,小明在学校没有朋友,学习成绩也不好,近日,小明因不堪忍受同桌嘲笑他是没妈的孩子而动手打了对方。社会工作者小任在了解小明的情况后,决定先从增进班主任与小明的沟通信任,形成良好的师生关系入手,再进行后续干预。小任的这一做法,属于“抗逆力轮”方法中的教授生活技能的工作内容。(
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举一反三
- 小明,男,15岁,与单亲父亲一起生活。小明的父亲对他疏于管教和照顾,小明在学校没有朋友,学习成绩也不好,近日,小明因不堪忍受同桌嘲笑他是没妈的孩子而动手打了对方。社会工作者小任在了解小明的情况后,决定先从增进班主任与小明的沟通信任,形成良好的师生关系入手,再进行后续干预。小任的这一做法,属于“抗逆力轮”方法中的( )的工作内容。(1.0) A: 教授生活技能 B: 建立和表达高期望 C: 促进亲社会联结 D: 建立清楚一致的行为规范
- 小明,男,15岁,与单亲父亲一起生活。小明的父亲对他疏于管教和照顾,小明在学校没有朋友,学习成绩也不好,近日,小明因不堪忍受同桌嘲笑他是没妈的孩子而动手打了对方。社会工作者小任在了解小明的情况后,决定先从增进班主任与小明的沟通信任,形成良好的师生关系入手,再进行后续干预。小任的这一做法,属于“抗逆力轮”方法中的( )的工作内容。 A: 教授生活技能 B: 建立和表达高期望 C: 促进亲社会联结 D: 建立清楚一致的行为规范
- 小明是小学四年级级学生，一向品学兼优，近来，老师发现小明不仅学习成绩下降，而且变得沉默寡言，身上还常常青一块，于是把小明的情况告诉了社会工作者。社会工作者了解到，小明父亲去年失业，最近母亲又与父亲离了婚。父亲经常借酒浇愁，醉酒就打骂小明。社会工作者在与小明的面谈中发现，小明害怕回家后再遭父亲打骂，已向同学借了钱，查好了南下广州的列车时刻表，则社会工作者应该（）。 A: 辅导小明提高与父亲沟通的技巧，降低被打的风险 B: 向小明的同学和邻居了解情况，对虐待事实进行确认 C: 与小明沟通，告诉他不要着急，以后会帮他处理这个问题 D: 缓解小明的焦虑，并联系儿童保护中心提供庇护
- 小明从小跟着父亲生活。由于生活的压力，父亲经常拿小明出气，打他、饿他。一天，小明的父亲在干活时发生了工伤事故，导致瘫痪在家，脾气也就更暴躁。小明在放学回家不仅要照顾爸爸，还得忍受爸爸的斥责。邻居们看着都十分担心，于是请来了社会工作者小刘对他进行帮助，小刘与小明进行了交谈，并告诉小明，处于当前的环境，他可以去社区的福利中心暂住，待父亲情况好转再回家。小明深爱父亲，虽然考虑到自己在家可能面临很多困难，不过小明表示，自己希望留在家里。面对如此情况，小刘当务之急应该（）。 A: 极力劝说小明，让他去社区福利中心 B: 尊重小明的决定，让小明留在家里 C: 通过小明的亲人、邻居告诉小明，小刘的建议是对小明好的 D: 借助各种资源，帮助小明的爸爸转变现状
- 小明经常不按时交作业,班主任在家访中发现,小明的父亲经常出差,没有时间关心小明的学习;小明的母亲没有工作,成天忙着打牌和炒股,对孩子的学习和生活并不关注。据此,班主任判断小明的家庭教养模式是( ) A: 冲突型 B: 溺爱型 C: 民主型 D: 放任型