教师“何以叙事”需要注意哪些问题( )。
A: 了教学生兴趣,完成教学目标。
B: 明确角色定位,彰显教师本色。
C: 关注教育现实,加快专业发展。
D: 倾听多重声音,合奏教育交响。
E: 促进教师反思,优化教育行为。
A: 了教学生兴趣,完成教学目标。
B: 明确角色定位,彰显教师本色。
C: 关注教育现实,加快专业发展。
D: 倾听多重声音,合奏教育交响。
E: 促进教师反思,优化教育行为。
举一反三
- 教育教学叙事中的故事直接来源于教师的教学经历，通过反思教育教学行为探索教育规律，升华教育理论，促进自身专业发展。（ ）
- 促进大学教师教育能力发展的途径有（） A: 学习前沿的教育理论； B: 认真研究教材； C: 进行教学反思； D: 倾听学生的声音
- 教师教育实现教师专业发展的全程规划，应该做到（）。 A: 教师教育—体化 B: 建立开放的教师教育体系 C: 改革教师教育课程 D: 走向专业发展的教师继续救育 E: 教师的教学反思和行动研究
- （）是以“描写”的方式“讲教育故事”。 A: 教学反思 B: 教育叙事 C: 教师发表 D: 教师博客
- （ ）主张教师在成长过程中应该培养起反思意识，不断反思自己的教育教学理念与行为，不断自我调整、自我建构，从而获得持续不断的专业发展;主张教师既是学者,又是研究者。 A: 研究型教师教育 B: 专业型教师教育 C: 实践型教师教育 D: 反思型教师教育