进入初三年级后，班主任石老师把每周的综合实践活动课用于补数学，中考时该班的数学成绩名列前茅，石老师的做法()。
A: 正确，是提高学习成绩的有效途径
B: 正确，是提高班级声誉的有利措施
C: 错误，不利于学生公平竞争
D: 错误，不利于学生全面发展(2017上半年教师资格《中学综合素质》试题)
A: 正确，是提高学习成绩的有效途径
B: 正确，是提高班级声誉的有利措施
C: 错误，不利于学生公平竞争
D: 错误，不利于学生全面发展(2017上半年教师资格《中学综合素质》试题)
举一反三
- 进入初三，班主任石老师把每周的综合实践活动课用于补数学，中考时该班的数学成绩名列前茅，石老师的做法( )。
- 进入初三，班主任把每周实践活动课用于补数学，中考时，该班数学成绩名列前茅，该老师做法
- 由于生源存在差异，某中学将学生按入学成绩高低，分为快慢班，该学校的做法()。 A: 正确，有利于因材施教 B: 正确，有利于资源配置 C: 错误，不利于教育公平 D: 错误，不利于均衡发展(2017上半年教师资格《中学综合素质》试题)
- 三年级二班的希希非常喜欢画画，但数学成绩一直处于下游。班主任余老师找到希希，对她说：你画得再好，数学学不好，将来还是白搭，还是学好数学最重要。余老师的做法（）。 A: 正确，有利于学生向社会需求发展 B: 正确.有利于学生知晓学习任务的重点 C: 错误，不利于学生个性化发展 D: 错误，不利于班级成绩的提高
- 为了提高学生的语文、数学、英语成,班主任把班会课、自习课等能利用的时间平均分配给了这三料老师用于补课。这种做法() A: 正确,有利于提高学生的竞争力 B: 正确,有利于提高班级教学质量 C: 不正确,不利于教师的专业发展 D: 不正确,不利于学生的全面发展