教学过程主要是让学生掌握人类长期积累起来的基础科学文化知识，说明教学认知过程具有
A: 敏捷性
B: 领导性
C: 间接性
D: 直接性
A: 敏捷性
B: 领导性
C: 间接性
D: 直接性
C
举一反三
- 教学过程主要是让学生掌握人类长期积累起来的基础科学文化知识，这说明教学认识过程具有（） A: 引导性 B: 间接性 C: 直接性 D: 简捷性
- 教学过程作为一种特殊的认知过程，只要引导学生通过学习书本知识来掌握人类长期积累起来的科学文化知识 ，这体现了它的（ ）
- 学生通过认识书本知识去认识客观世界，说明教学过程具有（）的特点。 A: 引导性 B: 间接性 C: 简捷性 D: 交往性
- “秀才不出门，能知天下事”反映的主要是教学过程具有（ ）特点。 A: 间接性 B: 直接性 C: 有领导 D: 以上均不是
- “秀才不出门，能知天下事”反映的主要是教学过程具有（ ）特点。 A: 间接性 B: 有领导 C: 其余均不是 D: 直接性
内容
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教学过程的特性包括（ ）。 A: 间接性 B: 直接性 C: 引导性 D: 简捷性
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教学过程具有与人类认识过程不同的显著特点是 A: 间接性 B: 目的性 C: 引导性 D: 简捷性
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教学过程不同于一般认知过程的地方在于教学的直接性、引导性、简捷性
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教学过程不同于人类认识过程的最显著特点是间接性、引导性、简捷性。（)
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教学过程中学生认识过程的特殊性是指（） A: 间接性引导性教育性 B: 直接性功利性教育性 C: 间接性审美性实用性 D: 引导性教育性单向性