《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，语法修辞知识在教学中应根据语文运用的实际需要，从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨。对语法修辞教学目标的理解不恰当的是（）
A: 修辞教学中的指导与点拨的目的是为了帮助学生更好地识字、写字、阅读与表达
B: 占用大量课时讲解口语交际的方法，让学生掌握
C: 通过指导与点拨使学生形成一定的语言应用能力和良好的语感
D: 要避免脱离实际运用，围绕相关知识的概念、定义进行系统、完整的讲授与操练
A: 修辞教学中的指导与点拨的目的是为了帮助学生更好地识字、写字、阅读与表达
B: 占用大量课时讲解口语交际的方法，让学生掌握
C: 通过指导与点拨使学生形成一定的语言应用能力和良好的语感
D: 要避免脱离实际运用，围绕相关知识的概念、定义进行系统、完整的讲授与操练
举一反三
- 《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，语法修辞知识在教学中应根据语文运用的实际需要，从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨。对语法修辞教学目标的理解不恰当的是（） A: 修辞教学中的指导与点拨的目的是为了帮助学生更好地识字、写字、阅读与表达 B: 占用大量课时讲解口语交际的方法，让学生掌握 C: 通过指导与点拨使学生形成一定的语言应用能力和良好的语感 D: 要避免脱离实际运用，围绕相关知识的概念、定义进行系统、完整的讲授与操练
- 下列关于义务教育语文课程标准中语法修辞知识的教学建议，正确的是______。 A: 应在学生有比较丰富的语言积累和良好的语感基础上，在教学中去体会把握 B: 语法修辞的指导和点拨的目的是形成相关知识的记忆 C: 教学中要围绕相关知识的概念、定义进行“系统、完整”的讲授与操练 D: 应根据语文运用的实际需要从所遇到的具体语文实例出发进行指导和点拨
- 《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，随文学习语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。对语法修辞教学目标的理解不恰当的是（）。 A: 要系统并完整地讲授实用的语法修辞知识 B: 要根据语文学习实际需要适当指导和点拨 C: 语法修辞能让学生形成一定的语言应用能力 D: 学习语法修辞不宜单纯让学生识记各种概念
- 义务教育阶段的语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的( )、阅读能力、写作能力、口语交际能力
- 《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。对口语交际教学目标的理解不恰当的是（）。 A: 教学活动主要应在具体的交际情境中进行 B: 应大量讲授口语交际原则、要领，让学生掌握 C: 选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学 D: 鼓励学生在各科教学活动及日常生活中锻炼口语交际能力