在进行《牡丹的拒绝》教学时，教师用PPT展示了学习导案，请学生们以小组为单位进行预习交流，讨论时间为10分钟，结束后组内推举1～2名代表按任务条顺序展示。在学生们讨论的时候，教师巡视并随时解决学生们出现的问题。对于该教师的教学方法，分析不恰当的是（）。
A: 该教师使用了小组讨论法进行教学，有利于促进学生的思考
B: 在讨论前，教师规定了讨论的内容和时间，会禁锢学生的思维
C: 学生讨论的时候，教师随时跟进体现了教师的引导作用
D: 组内推举代表充分体现了民主性，给予了学生更多的权利
A: 该教师使用了小组讨论法进行教学，有利于促进学生的思考
B: 在讨论前，教师规定了讨论的内容和时间，会禁锢学生的思维
C: 学生讨论的时候，教师随时跟进体现了教师的引导作用
D: 组内推举代表充分体现了民主性，给予了学生更多的权利
举一反三
- 下列教学行为中，能够促进同伴沟通循环有效发生的行为包括： A: 教师提出讨论题，要求学生先把自己的观点写下来，而后在小组内分享 B: 在组织头脑风暴的过程中，教师要求学生必须评述他人观点，并且发表自己的观点 C: 在进行小组展示时，教师向学生提供了核查表，要求学生根据核查表给正在展示的小组打分并进行提问 D: 在小组讨论的过程中，教师也参与讨论，并对学生的观点进行引导 E: 教师为学生的讨论规定了相应的流程，并给出了一些引导性的问题，帮助学生更好地找到讨论话题
- 下列做法，有助于推动深入讨论的是（） A: 教师及时给出问题的正确答案，让学生围绕答案进行讨论 B: 教师和助教积极参与讨论，尽可能回复所有的帖子。 C: 当学生针对一个问题讨论激烈的时候，教师和助教要及时解答 D: 在论坛不太活跃的时候，教师提出一些引导思考的问题。/根据学生的讨论，教师提出更高思维层次的问题。 E: 提出一些封闭式问题让学生讨论，便于学生快速形成共识。
- 在小组协作学习的过程中，可以采用下列四种教学方法，其中不符合建构主义教学思想的是（）。 A: 小组成员讨论交流以达成共识，确定小组内的任务 B: 小组成员讨论，达成共识，选择表达的方法和工具（国画/水彩/儿童画/剪纸；画笔/剪刀/电脑） C: 学生讨论过程中，教师需要及时提供指导，走进学生当中，与学生一起探讨，随时帮助学生解决疑难 D: 教师需要及时给予学生反馈，鼓励学生的创新等良好行为，对于学生的错误认识要给予及时的纠正
- 教师鼓励学生互相交换资源，并和组内同伴进行讨论，该教师运用的教学策略是合作学习。（)
- 讨论法是全班或小组成员在教师的指导下，围绕某一中心问题发表自己的看法和见解，从而进行相互学习的一种方法。讨论前，教师应提出有吸引力的讨论题目，并明确讨论的具体要求，指导学生收集有关资料;讨论时，教师要善于引导学生围绕中心，联系实际，自由发表意见，并让每个学生都有发言机会;讨论结束时，教师要进行小结，并提出需要进一步思考的问题。()