假设(Hypothesis)是关于某个研究可能结果的一种预期。研究中陈述假设的坏处是:(多选)
A: 假设可能会使研究者产生有意识或无意识的偏向。一旦研究者陈述了某个假设,就有可能会试图用能够带来所希望结果的方式来安排实验程序或操作处理数据,产生“可疑的”研究。
B: 在某些类型的研究中陈述假设有时是不必要的,甚至是不合适的,比如描述性调查和民族志(人种学)研究。
C: 将注意力集中于假设,可能会妨碍关注其他可能对研究非常重要的现象。比如,研究假设是关于翻转课堂对学生动机的影响,因为过于关注动机,可能会忽视翻转课堂对学生性别类型的影响。
D: 有些研究假设陈述就是形式主义
A: 假设可能会使研究者产生有意识或无意识的偏向。一旦研究者陈述了某个假设,就有可能会试图用能够带来所希望结果的方式来安排实验程序或操作处理数据,产生“可疑的”研究。
B: 在某些类型的研究中陈述假设有时是不必要的,甚至是不合适的,比如描述性调查和民族志(人种学)研究。
C: 将注意力集中于假设,可能会妨碍关注其他可能对研究非常重要的现象。比如,研究假设是关于翻转课堂对学生动机的影响,因为过于关注动机,可能会忽视翻转课堂对学生性别类型的影响。
D: 有些研究假设陈述就是形式主义
A,A,A,B,C
举一反三
- 假设（Hypothesis）是关于某个研究可能结果的一种预期。研究中陈述假设的坏处是： A: 假设可能会使研究者产生有意识或无意识的偏向。一旦研究者陈述了某个假设，就有可能会试图用能够带来所希望结果的方式来安排实验程序或操作处理数据，产生“可疑的”研究 B: 在某些类型的研究中陈述假设有时是不必要的，甚至是不合适的，比如描述性调查和民族志（人种学）研究 C: 将注意力集中于假设，可能会妨碍关注其他可能对研究非常重要的现象。比如，研究假设是关于翻转课堂对学生动机的影响，因为过于关注动机，可能会忽视翻转课堂对学生性别类型的影响 D: 有些研究假设陈述就是形式主义
- 中国大学MOOC: 假设（Hypothesis）是关于某个研究可能结果的一种预期。研究中陈述假设的坏处是： (多选)
- 关于研究假设的陈述，错误的是： A: 研究假设一般来源于理论或概念框架 B: 研究假设是对研究结果的暂时性的初步判断 C: 研究假设有助于指导研究设计 D: 研究假设有助于指导科研选题
- 关于研究假设的陈述，正确的是 A: 研究假设一般来源于理论或概念框架 B: 研究假设有助于指导科研选题 C: 研究假设是对研究结果的暂时性的初步判断 D: 研究假设有助于指导研究设计
- 下面对于研究假设的可行性特征陈述,错误的是( ) A: 在陈述中可用较多、较少、大于、小于、不同于或相似等词语对预期结果进行预测 B: 研究假设源于理论或概念架构 C: 研究假设有以往的研究结果作基础 D: 研究假设不根据个人的经验来预测
内容
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下列不符合定性研究特点的陈述是（）。 A: 定性研究基本上排除了研究者对研究对象的影响 B: 定性研究不一定要事先设定假设，而是在研究过程中逐步形成理论假设 C: 定性研究主要采用归纳法 D: 定性研究主要获取描述性的信息
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关于研究假设,以下说法不正确的是? A: 定量研究一定要有研究假设 B: 研究假设需要从已有理论或者研究中推演出来 C: 研究假设是研究者期待去回答的一个问题 D: 研究假设可以对研究工作形成某种指导
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下列关于研究假设的描述，不恰当的是 A: 描述性研究不一定有研究假设 B: 研究假设贯穿于质性研究的全过程中 C: 干预性研究和预测性研究需要提出研究假设 D: 不是所有的研究都需要提出明确的研究假设 E: 是否需要研究假设要根据研究设计而言
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下面有关研究假设的陈述，正确的是 A: 可用较多、较少、大于、少于、不同于或相似等词语对预期结果进行预测 B: 研究假设源于理论或概念框架 C: 研究假设有以往的研究结果作为基础 D: 研究假设不可以根据个人的经验来预测 E: 研究假设必须与现存的理论或知识保持一致
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中国大学MOOC: 当研究者怀疑变量间存在某种关系的时候，可能会做方向性假设，比如“二年级学生对学校的喜欢程度超过一年级学生”，也可能会做无方向假设：“一二年级学生对学校的感受不同。”，一般来说，因为方向性假设出现的几率更小，所以一旦被证实，就更加令人信服。所以，研究时一定要陈述方向性假设。