教师工作坊的线下研修方式不正确的是（）
A: 预习
B: 听课评课
C: 备课磨课
D: 专题研究
E: 教学反思
A: 预习
B: 听课评课
C: 备课磨课
D: 专题研究
E: 教学反思
A
举一反三
- 教师工作坊的线下研修方式不正确的是（）。 A: 预习 B: 听课评课 C: 备课磨课 D: 专题研究
- 评课对听课者、授课者或是研究者，都非常有意义。我们通过评课，可以反思教学、研究教学现象等。
- 追踪听评课主要步骤是：教师讲课—听课评课—教师再讲课—再听课评课...（）
- 学校体育教研活动中“五课一反思”的“五课”是指（）。 A: 集体备课、说课、看课、上课、评课 B: 网课、公开课、评优课、模拟课、示范课 C: 新授课、复习课、考试课、综合课、理论课 D: 集体备课、说课、看课、听课、评课
- 上课、说课、听课、评课是四种不同的教学以及教学研究形式。下列说法不正确的一项是:( )。 A: 上课和说课是听课与评课的前提 B: 听课和评课是上课与说课之后的教学研究 C: 上课是教师与学生之间的活动 D: 听课是听课者与学生之间的互动
内容
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教师教学的五个基本环节为：备课、上课、评课、究课、思课。
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教师利用口头语言阐述某一学科课程或某一具体课题的教学设计的过程被称为（）。 A: 备课 B: 说课 C: 听课 D: 评课
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学校的课例研究分为哪些板块? A: 网上备课 B: 上课 C: 网上评课 D: 专题展示
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听课和听课后的评课，是培养教师反思性教学能力的重要途径，其根本的目的是
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备课与说课相比较，下面说法不正确的是______ A: 对象不同，备课是独立设计，说课面向教师、领导或专家 B: 目的不同，备课是形成教案，说课是研究、改进和优化备课 C: 要求不同，备课是教什么、怎么教，说课还要回答为什么这样教 D: 内涵相同，都是对教学问题的研究和反思