立足于克服学科课程分科过细，偏重书本知识，不能照顾到学生的需要和兴趣等缺陷的课程是（ ）
A: 综合课程
B: 核心课程
C: 选修课程
D: 活动课程
A: 综合课程
B: 核心课程
C: 选修课程
D: 活动课程
D
举一反三
- 学科课程分科过细,偏重书本知识,同实际生活距离较远,不能照顾到儿童的需要和兴趣,难以发挥学生的主动性。立足于克服这些缺陷的课程是( )。 A: 综合课程 B: 活动课程 C: 选修课程 D: 校本课程
- （2009年考研311单选题9）学科课程分科过细，偏重书本知识，同实际生活距离较远，不能照顾到儿童的需要和兴趣，难以发挥学生的主动性。立足于克服这些缺陷的课程是 A: 综合课程 B: 核心课程 C: 选修课程 D: 活动课程
- 学科课程分科过细，偏重书本知识，同实际生活距离较远，不能照顾到儿童的需要和兴趣，难以发挥学生的主动性，立足于克服这些缺陷的课程是
- 活动课程是指围绕着学生的需要和兴趣、以活动为组织方式的课程形态，即以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程。它克服了学科课程分科过细，偏重书本知识，不能照顾到学生的需要和兴趣等缺陷。()
- 旨在克服学科课程分科过细、各学科间缺乏联系的弊端而编订的课程是()。 A: 分科课程 B: 综合课程 C: 学科课程 D: 活动课程
内容
- 0
存在“分科过细、容易忽视学科间联系”以及“强调知识体系，忽略学习者因素”缺点的是() A: 学科课程 B: 活动课程 C: 综合课程 D: 核心课程
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学科课程又称() A: 综合课程 B: 分科课程 C: 活动课程 D: 核心课程
- 2
中小学课程结构的安排,基本上是必修课程、选修课程、活动课程和()。 A: 分科课程 B: 综合课程 C: 学科课程 D: 综合实践活动
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以学生的体育兴趣、需要和能力为编制课程的出发点，以学生主体性活动的经验为中心组织的体育课程是 ( ) A: 学科课程 B: 活动课程 C: 综合课程 D: 分科课程
- 4
为了克服学科课程分科过细这一缺点，采用合并相邻领域学科的办法，以减少教学科目，于是产生了?（??）[1分] A: 并列课程 B: 综合课程 C: 活动课程 D: 核心课程