下列有关说课中的教学与评价目标的说法不正确的是（ ）。
A: 说目标的完整性，根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出教学目标
B: 说目标的全程性，教学目标要全程符合整个教学过程
C: 说目标的可行性，教学目标要符合课标的要求，切合各种层次学生的实际
D: 说目标的可操作性，目标要求具体、明确，能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作
A: 说目标的完整性，根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出教学目标
B: 说目标的全程性，教学目标要全程符合整个教学过程
C: 说目标的可行性，教学目标要符合课标的要求，切合各种层次学生的实际
D: 说目标的可操作性，目标要求具体、明确，能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作
举一反三
- 中心发言人说教学目标时，教学目标要符合大纲、教材要求以及（） A: 教师教学实际 B: 教材特点 C: 学生实际
- 教学目标的层次，课时教学目标，单元教学目标，学段教学目标
- 下列关于确定教学目标的陈述，正确的是 A: 教学目标是在教材分析的基础上，结合学生已有知识和课程标准,要求教学达到的具体目标。 B: 结合教材，教师能确定学生已掌握的和必须掌握的，学生能理解的和学生不能理解的具体内容； C: 结合课标的要求，能帮助教师明确教学的重难点，和具体内容中学科核心素养的表现。 D: 教学目标虽然受课程标准和教材的直接指导，但是带有教师的个人特征，也就是教学目标在确定过程中的“主观性”表现。
- 教学目标能够发挥应有的作用是有条件的，综合多个实验结果，我们认为教学目标有效的条件是（）。 A: 学生对目标有意识 B: 目标明确具体、数量适当 C: 教师能够理解目标 D: 教学目标能够回应教学过程 E: 教学目标的评价是可操作的
- 【填空题】在表述教学目标时要注意教学目标的层次性。可以结合布鲁姆的教育目标分类学对教学目标的分类进行表述,即知识、理解、 、分析、综合和评价