某校为了帮助新入职的教师快速适应教学工作实施了“师徒制”，周老师是该校的老教师，工作勤奋，教学能力很强，但是经常与新老师发生矛盾冲突，甚至和自己所带的新老师的关系已经发展到了互不理睬的地步。周老师应该（）
A: 不予理睬，只需关注教学质量
B: 反思自我，加强与同事的沟通
C: 无须改变，继续保持独特个性
D: 避免冲突，减少与同事的来往
A: 不予理睬，只需关注教学质量
B: 反思自我，加强与同事的沟通
C: 无须改变，继续保持独特个性
D: 避免冲突，减少与同事的来往
举一反三
- 方老师工作勤奋，为人直爽，教学能力也极强，但经常和同事发生矛盾冲突，甚至和有的教师已经发展到了互不理睬的地步。方老师应该
- 夏老师工怍很努力,教学能力强,业余时间经常自学教育教学理论和专业知识,但他对教学能力差的同事不屑一顾,致使一些老师不愿意搭理他。夏老师应该() A: 置之不理,继续提高自己的教学水平 B: 反思自己,想办法改善与同事的关系 C: 闭结同事,降低自身专业发展要求 D: 减少往来,避免与同事发生正面冲突
- 某校实施了“师徒制”,经验丰富的吴老师对新入职的蒋老师进行帮助时,要做到()
- 你是新入职的老师，但是该校同事关系比较复杂，你怎么办？
- 虽然压力很大，但是孙老师还是觉得自己可以胜任国际汉语教学工作，能够教好学生。孙老师这种对自己完成教学任务能力的自我评价与判断称为——。 A: 教师的教学监控能力 B: 教师的教学效能感 C: 教师的自我强化能力 D: 教师的自我校正能力