普通高中化学课程标准为充分体现普通高中化学课程的基础性，设置两个必修课程模块，注重从（）三个方面为学生科学素养的发展和高中阶段后续课程的学习打下必备的基础。
A: A知识与方法、过程与技能、情感·态度·价值观
B: B知识性、过程性、情感性
C: C知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观
D: D技能性、方法性，价值观
A: A知识与方法、过程与技能、情感·态度·价值观
B: B知识性、过程性、情感性
C: C知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观
D: D技能性、方法性，价值观
举一反三
- 普通高中化学课程标准为充分体现普通高中化学课程的基础性，设置两个必修课程模块，注重从（）三个方面为学生科学素养的发展和高中阶段后续课程的学习打下必备的基础。 A: A知识与方法、过程与技能、情感·态度·价值观 B: B知识性、过程性、情感性 C: C知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观 D: D技能性、方法性，价值观
- 初中化学课程标准充分体现初中化学课程的基础性，注重从（）三个方面为学生科学素养的发展和后续课程的学习打下必备的基础。 A: 知识与方法、过程与技能、情感态度与价值观 B: 知识性、过程性、情感性 C: 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观． D: 技能性、方法性、价值观
- 《音乐课程标准》中，课程总目标以三个维度表述的顺序是______。 A: 情感·态度·价值观；过程与方法；知识与技能 B: 知识与技能；过程与方法；情感·态度·价值观 C: 情感·态度·价值观；知识与技能；过程与方法
- 2001年义务教育、2003年普通高中化学课程标准都将“提高学生的科学素养”作为化学课程改革的主旨，与课程的具体内容相联系，并从以下哪些领域给予明确的界定（） A: 基础知识 、基本技能 B: 基础知识 、基本技能、基本方法 C: 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 D: 知识与能力、过程与方法、情感态度
- 高中化学课程三个维度的目标为：知识与技能目标、过程与方法目标和( ) A: 情感态度与价值观 B: 课程标准目标 C: 课堂程序设计目标 D: 教材分析目标