科学课李老师正在上课,发现课代表张超同学有些心不在焉,不耐烦地把书翻得哗啦作响。李老师忍不住了,想用高难度的科学问题“警告”他,但没想到这些问题没有难住他,甚至还有现在还没学到的内容。这时,李老师产生了一个想法:能否让张超利用科学课的时间自己去学校图书馆查阅资料,研究问题,学习更多的知识。李老师的这个想法得到了学校支持。从此,每逢科学课,张超就到学校图书馆查阅科学资料,研究自己感兴趣的问题,如气候变化、雾霾污染等。李老师也经常给张超提出建议,指导他撰写小论文。一学期后,张超撰写的小论文发表在当地的报纸上。李老师的这一做法体现了什么教学原则?结合材料,说明教师如何在教学中发挥主导作用。
(1)李老师的做法体现了因材施教的教学原则。该原则是指教师在教学中,要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发,面向全体学生,同时又要根据学生的个别差异,有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳的发展。材料中的李老师让“吃不饱”的学生张超上科学课时可以去图书馆查阅资料,研究自己感兴趣的问题,正是关注到了张超的个性差异,对他进行了因材施教,最终取得了很好的效果。(2)教师主导作用具体表现在:教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量,起引导、规范、评价和纠正的作用。教师的教还影响着学生学习的方式以及学生学习主动积极性的发挥,影响着学生的个性以及人生观、世界观的形成。当李老师发现张超单凭课堂上的知识已经“吃不饱”时,让张超自己去图书馆查阅资料,研究问题。并为张超提供相关的课题,指导他查阅相关资料,解答他提出的各种问题,教他撰写小论文。这改变了张超的学习方向、内容、进程、结果和质量,影响着张超学习的方式以及学习主动积极性的发挥,这都是教师主导作用的体现。
举一反三
- 在数学课堂上，坐在教室最后面的一位同学在用耳机听音乐，李老师发现后严厉的批评了他，让他不要干扰课堂。这位同学很不服气，认为自己听音乐虽然不对，但根本没有干扰到别人，也没有影响课堂教学，觉得老师小题大做，在课堂上跟老师公开顶撞。李老师指出这位同学虽然没有用声音影响他人，但在课堂上做与课程内容无关的行为本身就对老师的教学造成了干扰，老师本着对学生负责的态度一定会停下来纠正他的行为。李老师要求这位同学马上好好听讲，如果觉得有疑问，可以课后到办公室找他。李老师迅速开始继续授课。 请回答以下问题： （1）分析李老师解决问题所采用的方法。 （2）结合材料分析李老师是否成功的处理了这场冲突，为什么？
- 本节课为同学们上课的教师是（ ） A: 李老师 B: 赵老师 C: 王老师 D: 杨老师
- 贺老师就校务公开问题向学校提建议,李老师的做法是() A: 行使教师权利 B: 履行教师义务 C: 影响学校秩序 D: 给学校出难题
- 本次课讲课老师姓什么（ ） A: 李老师 B: 王老师 C: 张老师 D: 刘老师
- 小一班今天户外活动结束时，教师在整理玩具，明明对李老师说：“老师，我也帮你整理吧”李老师回答：“不用了，等你长了再来帮老师吧”李老师做法（ ） A: 正确，体现了李老师热爱儿童 B: 正确，体现了李老师关心儿童安全 C: 错误，李老师不够尊重儿童，信任儿童 D: 错误，李老师应回答说，“谢谢你明明，你没有老师力气大”
内容
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张老师、王老师、李老师分别教数学、社会、语文中的一门课。王老师不是语文老师，李老师上课从不带地球仪，张老师上课要用米尺和三角板，请同学们猜一猜李老师教（），张老师教（），王老师教（）。
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本此课讲课的老师姓什么（） A: 张老师 B: 李老师 C: 王老师 D: 刘老师
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李老师就校务公开问题向学校提建议，李老师的做法是( )
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李老师就校务公开问题向学校提建议，李老师的做法是行使教师权利。
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今天教学视频里给同学们上课的老师是（ ） A: 李老师 B: 赵老师 C: 王老师 D: 杨老师