数学课程总目标包括如下内容：
A: 获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
B: 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
C: 了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。
A: 获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
B: 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
C: 了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。
A,B,C
举一反三
- 通过义务教育阶段的数学学习，学生能体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强( )。
- 通过义务教育阶段的数学学习，学生能了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的
- 课程总目标中规定，学生通过义务教育阶段的数学学习，获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的（） A: 基础知识 B: 基本技能 C: 基本思想 D: 基本活动经验
- 《标准》确定的义务教育阶段数学课程的总目标是通过义务教育阶段的数学学习，学生能：获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的（） A: 基础知识 B: 基本技能 C: 基本思想 D: 基本活动经验
- 在数学教学过程中注重培养学生数学地提出问题、分析问题和解决问题的能力，发展学生的创新意识和应用意识，提高学生的数学探究能力、数学建模能力和数学交流能力，进一步发展学生的数学实践能力。
内容
- 0
通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技巧、____、____。
- 1
2.义务教育数学新课程的目标从（ ）、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面对数学课程提出了要求。 A: 过程与方法 B: 基本数学思想方法 C: 基本的数学知识 D: 知识技能
- 2
《义务教育数学课程标准（2011版）》的课程总目标是从四个方面具体阐述的。这四个方面是 A: 基础知识，数学想象，解决问题，情感态度 B: 基础知识，数学思考，解决问题，情感价值 C: 知识技能，数学思考，问题解决，情感态度 D: 知识技能，数学想象，问题解决，情感价值
- 3
“用数学”的含义是()。A.()用数学学习B.()用所学数学知识解决问题C.()了解生活中的数学D.()发现生活中的数学问题
- 4
数学是其他学科的基础工具学科，学好数学也是学好其他学科知识内容的基础，对其他学科的学习起支撑作用，学好数学可以提高学生解决其他学科中问题的能力