在发现教学中，教师的角色是学生学习的（）。
A: 促进者和引导者
B: 领导者和参谋
C: 管理者
D: 示范者
A: 促进者和引导者
B: 领导者和参谋
C: 管理者
D: 示范者
举一反三
- 教师工作的对象是充满生命力、千差万别的个体，传授的内容是不断发展变化的科学知识和人文知识，这就决定教师的工作不是一劳永逸的，教师具有（）的角色。 A: 传道者 B: 社会服务者 C: 示范者 D: 研究者
- （）学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者。 A: 建构主义 B: 认知－结构 C: 信息加工 D: 尝试－错误
- 就动作技能的学习而言，“见者易，学者难”。这句话强调的是（）对动作技能学习的重要性。 A: 练习 B: 示范 C: 联系 D: 言语指导
- 在应用知识的具体情境中进行知识教学的教学策略是（）。 A: 程序教学 B: 合作学习 C: 情境教学 D: 发现教学
- 让学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的教学策略，属于（）。 A: 发现学习 B: 情境教学 C: 合作学习 D: 掌握学习