下列属于衡量培训效果的指标包括（） A: 受训者对培训的反映 B: 受训者的学习成果 C: 受训时间的长短 D: 受训者工作行为的变化
下列属于衡量培训效果的指标包括（） A: 受训者对培训的反映 B: 受训者的学习成果 C: 受训时间的长短 D: 受训者工作行为的变化
不属于培训信息收集渠道的是（） A: 受训人员 B: 受训者主管领导 C: 培训教师 D: 同事员工
不属于培训信息收集渠道的是（） A: 受训人员 B: 受训者主管领导 C: 培训教师 D: 同事员工
（）是指培训结束后，一定时期内，受训者对当时受训的效果和后果的感受和评价。
（）是指培训结束后，一定时期内，受训者对当时受训的效果和后果的感受和评价。
在培训效果的层级体系中，结果评估的评估内容是（）。 A: 受训者在工作过程中行为方式的变化和改进等 B: 受训都取得的生产经营或技术管理方面的业绩 C: 受训者在技能、态度、行为方式等方面的收获 D: 受训者对培训项目的主观感觉或满意程度如何
在培训效果的层级体系中，结果评估的评估内容是（）。 A: 受训者在工作过程中行为方式的变化和改进等 B: 受训都取得的生产经营或技术管理方面的业绩 C: 受训者在技能、态度、行为方式等方面的收获 D: 受训者对培训项目的主观感觉或满意程度如何
是指在课堂教学中，组训者试图引出受训者言语反应的任何信号
是指在课堂教学中，组训者试图引出受训者言语反应的任何信号
（）是推动军事训练发展的内在动力。 A: 组训者 B: 训练内容 C: 训练方法 D: 受训者
（）是推动军事训练发展的内在动力。 A: 组训者 B: 训练内容 C: 训练方法 D: 受训者
是组训者在一项教学内容或活动开始前，引导受训者进入学习的行为方式
是组训者在一项教学内容或活动开始前，引导受训者进入学习的行为方式
人为地制造一种调查环境，由培训者和受训者或受训者之间进行模拟调查是哪种培训方法。（ ）。 A: 会议培训 B: 情景模拟 C: 集中讲授 D: 以老带新
人为地制造一种调查环境，由培训者和受训者或受训者之间进行模拟调查是哪种培训方法。（ ）。 A: 会议培训 B: 情景模拟 C: 集中讲授 D: 以老带新
培训转化度可以通过受训者个人的反馈或者受训者上司和主管的评价以及受训者个人绩效的变化来测量。
培训转化度可以通过受训者个人的反馈或者受训者上司和主管的评价以及受训者个人绩效的变化来测量。
该企业进行培训与开发工作，影响组织培训与开发收益的因素包括（）。 A: 受训员工可能的服务年限 B: 受训员工技能可能提高的程度 C: 受训员工的努力程度 D: 受训员工参加工会活动的积极性
该企业进行培训与开发工作，影响组织培训与开发收益的因素包括（）。 A: 受训员工可能的服务年限 B: 受训员工技能可能提高的程度 C: 受训员工的努力程度 D: 受训员工参加工会活动的积极性