该案例对于我们的启示是（）。
A: 教师应树立正确的学生观
B: 教师不仅要掌握精深的专业知识，还需要掌握一定的教育学、心理学知识
C: “高材生”一定能教出“高材生”
D: 教学就是教师教，学生学
A: 教师应树立正确的学生观
B: 教师不仅要掌握精深的专业知识，还需要掌握一定的教育学、心理学知识
C: “高材生”一定能教出“高材生”
D: 教学就是教师教，学生学
A,B
举一反三
- 陶行知先生认为“教学合一”，即是（） A: 教师应以教学生如何学为主 B: 教的方法根据学的方式应变 C: 教师应边教边学 D: 教师只传授学生应试知识，忽视一切生活及教育方式
- 教育心理学主要研究（ ）。 A: 学生的学与教师的教 B: 教师的教 C: 教学环境 D: 学生的学
- 教育心理学主要研究()。 A: 学生的学 B: 教师的教 C: 教学环境 D: 学生的学和教师的教
- 该案例带给我们的启示包括（）。 A: 教师应该学会尊重与赞赏学生 B: 在教育教学中，教师要善于引导与帮助学生 C: 在教学过程中，教师应善于反思 D: 在教育教学中，教师要善于合作
- 所谓教学，乃是教师教、学生学的统一活动；在这个统一活动中，学生掌握一定的知识和技能，同时身心获得一定的发展，形成一定的思想品德。
内容
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教学过程就是教师教和学生学相统一的活动过程也是教师指导学生进行学习的活动过程。在这一过程中，学生掌握一定的知识和技能、身心获得一定的发展，形成一定的思想品德。一般来说，教学过程的特点主要表现为() A: 双边性 B: 认知性 C: 实践性 D: 确定性
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教育心理学主要研究（）。 A: 学生的学 B: 教育的教 C: 教学环境 D: 学生的学和教师的教
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教学是指教师教、学生学的统一活动。在这个活动中学生掌握了一定的知识和技能,身心获得了一定的发展,并形成了一定的思想品德。（)
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政治课教学过程的内容包括 A: 学生为什么而学，教师为什么而教 B: 学生学什么，教师教什么 C: 学生怎样学，教师怎样教 D: 传授知识和形成无产阶级世界观相结合
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教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用的过程展开的，要知道教师该如何教，首先就要理解学生该怎样学。因此，（）是教育心理学的核心。 A: 学习心理 B: 教学心理 C: 学生心理 D: 教师心理