（）认为，教学不仅是一个特殊的认识过程，而且是一个学生全面发展的过程。知识、既能的获得都不是一蹴而就的，它往往是一个循序渐进、不断提高的过程。
A: A实践说
B: B发展说
C: C特殊认识论
D: D多本质说
A: A实践说
B: B发展说
C: C特殊认识论
D: D多本质说
举一反三
- （）认为，教学不仅是一个特殊的认识过程，而且是一个学生全面发展的过程。知识、既能的获得都不是一蹴而就的，它往往是一个循序渐进、不断提高的过程。 A: A实践说 B: B发展说 C: C特殊认识论 D: D多本质说
- “教学过程既是一个认识过程，也是一个发展过程，是儿童认知和发展相统一的过程”，这种对教学过程本质的认识属于（） A: 特殊认识说 B: 双边活动说 C: 认识—实践说 D: 认识—发展说
- 认为教学过程的本是培养人，促进学生全面发展的过程属于（） A: 特殊认识说 B: 发展说 C: 实践说
- 认为教学过程的本是培养人，促进学生全面发展的过程属于（） A: A特殊认识说 B: B发展说 C: C实践说
- “教学过程实质上并不是认识过程，而是学生的发展过程。”这种对教学过程本质的认识属于（） A: 认识说 B: 特殊认识说 C: 儿童发展说 D: 认识—发展说