一般情况下,可以从以下哪些方面对活动目标展开评价?
A: 活动目标是否与学前儿童语言教育的总目标、年龄阶段目标等一致
B: 活动目标是否完整，是否与儿童的实际发展水平相适应
C: 活动目标是否体现了以幼儿为主体
D: 活动目标的表述是否规范、具体，有操作性
A: 活动目标是否与学前儿童语言教育的总目标、年龄阶段目标等一致
B: 活动目标是否完整，是否与儿童的实际发展水平相适应
C: 活动目标是否体现了以幼儿为主体
D: 活动目标的表述是否规范、具体，有操作性
举一反三
- 幼儿园美术教育活动目标的评价包括以下哪些方面（ ） A: 活动目标与幼儿年龄阶段目标和总目标是否统一 B: 活动目标和本班幼儿的实际发展水平是否一致 C: 以上都不是
- 中国大学MOOC: 对教学活动目标的评价主要看学前儿童语言教育的总目标、各年龄阶段语言发展目标以及各种类型语言教育活动目标是否一致
- 学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一致的，一般可以分解为（）三个不同的层次。 A: 总目标 B: 年龄阶段目标 C: 课程目标 D: 活动目标
- 学前儿童美术教育教学目标分为()。 A: 总目标 B: 年龄阶段目标 C: 教育活动目标。
- 某一具体的语言教育活动所要达到的目标是指学前儿童语言教育的（ ）。 A: 总目标 B: 年龄段目标 C: 活动目标 D: 年龄段目标和活动目标