下述关于教学设计的提法中，错误的说法是( )。
A: 教学设计主要采用形成性评价，不用总结性评价
B: 教学设计的指导理论是关于人类学习心理的学习理论，及在其基础上建立的被实践证明行之有效的一般教学理论和人类传播活动的科学理论
C: 教学设计的目的是建构能获得更高的教学效率，教学质量和优化的教/学活动，实现教学活动的最优化，提高教学效果和学习效率
D: 从性质来讲，教学设计是一种具有规划，研究，决策性质的操作过程
A: 教学设计主要采用形成性评价，不用总结性评价
B: 教学设计的指导理论是关于人类学习心理的学习理论，及在其基础上建立的被实践证明行之有效的一般教学理论和人类传播活动的科学理论
C: 教学设计的目的是建构能获得更高的教学效率，教学质量和优化的教/学活动，实现教学活动的最优化，提高教学效果和学习效率
D: 从性质来讲，教学设计是一种具有规划，研究，决策性质的操作过程
C
举一反三
- 下述关于教学设计的提法中，错误的说法是（ ） A: 教学设计的指导理论是关于人类学习心理的学习理论,及在其基础上建立的被实践证明行之有效的一般教学理论和人类传播活动的科学理论 B: 从性质来讲,教学设计是一种具有规划,研究,决策性质的操作过程 C: 教学设计的目的是建构能 获得更高的教学效率,教学质量和优化的教/学活动,实现教/学活动的最优化,提高教学效果和学习效率. D: D教学设计主要采用形成性评价,不用总结性评价.
- 下述关于教学设计的提法中，错误的说法是( )。 A: 教学设计主要采用形成性评价，不用总结性评价 B: 教学设计的指导理论是关于人类学习心理的学习理论，及在其基础上建立的被实践证明行之有效的一般教学理论和人类传播活动的科学理论 C: 教学设计的目的是建构能获得更高的教学效率，教学质量和优化的教/学活动，实现教学活动的最优化，提高教学效果和学习效率 D: 从性质来讲，教学设计是一种具有规划，研究，决策性质的操作过程
- 下述关于教学设计的提法中，错误的说法是( )。 A: 教学设计主要采用形成性评价，不用总结性评价 B: 教学设计的指导理论是关于人类学习心理的学习理论，及在其基础上建立的被实践证明行之有效的一般教学理论和人类传播活动的科学理论 C: 教学设计的目的是建构能获得更高的教学效率，教学质量和优化的教/学活动，实现教学活动的最优化，提高教学效果和学习效率 D: 从性质来讲，教学设计是一种具有规划，研究，决策性质的操作过程
- 下列关于教学设计的说法中，错误的是（） A: 教学设计的指导理论是关于人类学习心理的学习理论,及在其基础上建立的被实践证明行之有效的一般教学理论和人类传播活动的科学理论 B: 从性质来讲,教学设计是一种具有规划,研究,决策性质的操作过程 C: 教学设计的目的是建构能获得更高的教学效率,教学质量和优化的教/学活动,实现教/学活动的最优化,提高教学效果和学习效率. D: 教学设计主要采用形成性评价,不用总结性评价.
- 下列关于教学设计的说法中，错误的是（ ） A: 教学设计的指导理论是关于人类学习心理的学习理论，及在其基础上建立的被实践证明行之有效的一般教学理论和人类传播活动的科学理论 B: 从性质来讲，教学设计是一种具有规划、研究、决策性质的操作过程 C: 教学设计的目的是建构能获得更高的教学效率，教学质量和优化的教学活动，实现教学活动的最优化，提高教学效果和学习效率 D: 教学设计主要采用形成性评价，不用总结性评价
内容
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下面关于教学设计的说法中，错误的是（ ）。 A: 教学设计的目的是建构能获得更高的教学效率、教学质量和优化的教/学活动，实现教/学活动的最优化（相对而言），提高教学效果和学习效率 B: 教学设计主要采用形成性评价，不用总结性评价 C: 教学设计的指导理论是关于人类学习心理的学习理论，以及在此基础上建立的被实践证明行之有效的一般教学理论和人类传播活动的科学理论 D: 教学设计是一种具有规划、研究、决策性质的过程
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下列有关教学设计说法不正确的是( )。 A: 教学设计的目的是获得优化的教学效果 B: 教学设计的基础是学习理论、教学理论及传播理论 C: 研究教学设计能够促进教师专业发展 D: 教学设计就是学案
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下列关于教学设计的说法错误的是（） A: 教学设计的主要目的是减轻教师负担 B: 教学设计运用的科学理论，主要是系统理论、学习理论与教学理论 C: 教学设计是一个进行系统策划的过程 D: 教学设计需要创设学习经验与学习环境
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教学设计将课堂教学系统作为它的研究对象，以最优化教学效果为目的，以（ ）理论 A: 行为主义教学理论 B: 认知心理理论 C: 和传播学理论为基础。 D: 教学理论 E: 学习理论
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关于教学设计的论述，正确的是（ ） A: 教学设计是一种具有创造性、学科性、决策性的研究活动 B: 教学设计有利于将教学理论与教学实践结合起来 C: 教学设计具有非常强烈的社会交往性，它受背景因素、社会因素、教学设计者、实施者、学习者等多方面的限制和制约。 D: 教学设计是一种产生学习经验和学习环境，提高学习者获得特定知识、技能的效率和兴趣的技术过程。