为帮助学生理解文章，教师在学生阅读课文之前先呈现了一段引导材料，这段材料能帮助学生从总体上把握全文，我们通常把这段材料称作“先行组织者”，以下对“先行组织者”理解不正确的是（）。
A: “先行组织者”比较适合阅读和词汇的教学
B: 在抽象和概括水平上，“先行组织者”既可以高于也可以低于将要学习的材料
C: 使用“先行组织者”有助于学习的迁移
D: “先行组织者”在学习者已有知识和需要学习的知识之间搭起了一座桥梁
A: “先行组织者”比较适合阅读和词汇的教学
B: 在抽象和概括水平上，“先行组织者”既可以高于也可以低于将要学习的材料
C: 使用“先行组织者”有助于学习的迁移
D: “先行组织者”在学习者已有知识和需要学习的知识之间搭起了一座桥梁
举一反三
- 以下对先行组织者理解不正确的是（） A: 再抽象和概括水平上，先行组织者即可高于也可以低于将要学习的材料 B: 使用先行组织者有助于学习的迁移 C: 先行组织者在学习者已有知识和需要学习的知识之间搭起一座桥梁 D: 先行组织者比较适合阅读和词汇的教学
- 为帮助学生理解文章，教师在教学《难忘的泼水节》一课前呈现了一段当时时代背景的引导材料，这段材料能帮助学生从总体上把握全文，我们通常把这段材料称作“先行组织者”，以下对“先行组织者”理解不正确的是（） A: “先行组织者”只适合阅读教学。 B: “先行组织者”既可以高于也可以低于将要学习的材料。 C: 它对新学习内容起固定、吸收作用。 D: 使用“先行组织者”有助于学习的迁移。
- 为帮助学生理解文章，教师在教学《难忘的泼水节》一课前呈现了一段当时时代背景的引导材料，这段材料能帮助学生从总体上把握全文，我们通常把这段材料称作“先行组织者”，以下对“先行组织者”理解不正确的是（） A: A“先行组织者”只适合阅读教学。 B: B“先行组织者”既可以高于也可以低于将要学习的材料。 C: C它对新学习内容起固定、吸收作用。 D: D使用“先行组织者”有助于学习的迁移。
- 为帮助学生理解文章，教师在学生阅读课文之前先呈现了一段引导材料，这段材料能帮助学生从总体上把握全文，我们通常把这段材料称作“先行组织者”，以下对“先行组织者”理解不正确的是（ ）。
- 以下关于“先行组织者”的说法，哪些是正确的？ A: 先行组织者是一些引导性材料，用于帮助学习者更好地理解新的教学内容 B: 先行组织者是学生没有学过的新知识 C: 先行组织者是学生原本掌握的旧知识或者原有的知识结构 D: 先行组织者是奥苏贝尔提出来的教学策略