关于认知转化理论，下列说法中错误的是（）。
A: 认知转化理论以信息加工模型为理论基础
B: 具有较高具体表现水平的观念对于新知识能提供最佳的固定点
C: 认知转化理论的核心在于在原有学习基础上产生了一切新的有意义的学习
D: 受训人员的认知结构中概括水平较低的观念越多，培训开发转化的效果越好
E: 认知转化能否实现在于认知结构的可利用性、可辨别性和稳定性
A: 认知转化理论以信息加工模型为理论基础
B: 具有较高具体表现水平的观念对于新知识能提供最佳的固定点
C: 认知转化理论的核心在于在原有学习基础上产生了一切新的有意义的学习
D: 受训人员的认知结构中概括水平较低的观念越多，培训开发转化的效果越好
E: 认知转化能否实现在于认知结构的可利用性、可辨别性和稳定性
B
举一反三
- 关于认知转化理论的描述正确的是（）。 A: 强调要注意培训开发知识与受训人员原有知识和经验的衔接 B: 新知识与同化它的原有观念系统的可分辨程度越高则越有利于新知识的学习 C: 认知结构中可利用来起固定作用的适当观念越多，越有利于培训成果转化 D: 受训者自行控制新技能在工作中的运用越多，越有利于培训成果转化 E: 认知结构中可利用来起固定作用的适当观念越多，越不有利于培训成果转化
- (单选题)认知主义学习理论主要流派是（ ） A: 认知结构理论、认知发现学说、认知同化理论、建构主义学习理论 B: 认知结构理论、认知发现学说、建构主义学习理论 C: 认知结构理论、认知同化理论、建构主义学习理论 D: 认知结构理论、认知发现学说、认知同化理论
- 认知同化理论的核心就是( )。 A: 学生能否习得新信息，主要取珧于它们认知结构小已有的—仃火观念 B: 加强学生认知结构中与新教材有关的观念 C: 学生能否获得新信息，主要在于获得新知识的联系 D: 加强认知结构的训练，获得良好的认知概念
- 下面不属于培训转化理论的是（） A: 同因素理论 B: 刺激概化理论 C: 认知理论 D: 强化理论
- 关注学习者如何应用原有的认知结构与信念来建构新知识，强调学习的主动性、社会性与情境性的学习理论是（） A: 认知发现理论 B: 认知同化理论 C: 认知建构理论 D: 顿悟学习理论
内容
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关注学习者如何应用原有的认知结构与信念来建构新知识，强调学习的主动性、社会性与情境性的学习理论是（ ）。 A: 认知建构理论 B: 认知同化理论 C: 认知发展理论 D: 顿悟学习理论
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“先行组织者”教学策略的学习理论基础是() A: 认知发现理论 B: 认知接受理论 C: 认知目的理论 D: 认知建构理论
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认知转化理论认为受训者在培训期间只有在培训环境和实际工作情景相似的情况下，培训转化才会发生作用。
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适合激烈变化的工作环境的培训理论是（）。 A: 同因素理论 B: 激励推广理论 C: 认知转化理论 D: 环境限制理论
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布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，主张学习的目的在于以____的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。他的理论常被称之为认知—发现说或认知—结构论。