关于认知转化理论的描述正确的是（）。
A: 强调要注意培训开发知识与受训人员原有知识和经验的衔接
B: 新知识与同化它的原有观念系统的可分辨程度越高则越有利于新知识的学习
C: 认知结构中可利用来起固定作用的适当观念越多，越有利于培训成果转化
D: 受训者自行控制新技能在工作中的运用越多，越有利于培训成果转化
E: 认知结构中可利用来起固定作用的适当观念越多，越不有利于培训成果转化
A: 强调要注意培训开发知识与受训人员原有知识和经验的衔接
B: 新知识与同化它的原有观念系统的可分辨程度越高则越有利于新知识的学习
C: 认知结构中可利用来起固定作用的适当观念越多，越有利于培训成果转化
D: 受训者自行控制新技能在工作中的运用越多，越有利于培训成果转化
E: 认知结构中可利用来起固定作用的适当观念越多，越不有利于培训成果转化
A,B,C,D
举一反三
- 关于认知转化理论，下列说法中错误的是（）。 A: 认知转化理论以信息加工模型为理论基础 B: 具有较高具体表现水平的观念对于新知识能提供最佳的固定点 C: 认知转化理论的核心在于在原有学习基础上产生了一切新的有意义的学习 D: 受训人员的认知结构中概括水平较低的观念越多，培训开发转化的效果越好 E: 认知转化能否实现在于认知结构的可利用性、可辨别性和稳定性
- 促进培训成果转化的策略包括（）。 A: 明确关键人员在培训成果转化中的作用 B: 通过激励强化受训者的学习动机 C: 积极营造有利于培训成果转化的工作环境 D: 对培训效果及时跟踪调查 E: 开展培训全过程的沟通
- 能让受训人员参与到培训活动中，提高学习兴趣；利于受训人员积极思考，加深对学习内容理解；并利于分享知识和经验的培训方法是
- 原有认知结构越巩固，越有助于促进新的学习。倘若在利用原有知识同化新知识时，原有知识本身不巩固，则不但不会产生____，反而可能会出现____。
- 能让受训人员参与到培训活动中，提高学习兴趣；利于受训人员积极思考，加深对学习内容理解；并利于分享知识和经验的培训方法是（）。 A: 研讨法 B: 案例分析 C: 讲授法 D: 角色扮演法
内容
- 0
信息的发送者和信息的接收者双方共有的知识和经验越多，越有利于沟通。
- 1
利用旧知识接纳、吸收新知识,使新知识纳入原有认知结构的认知方式是()。 A: 记忆 B: 顺应 C: 平衡 D: 同化
- 2
水碳比越高，越有利于甲烷的蒸汽转化。
- 3
认知结构变量的()是指学习新知识时，学生原有的认知结构中是否具有用来同化新知识的适当观念。
- 4
认知转化理论认为受训者在培训期间只有在培训环境和实际工作情景相似的情况下，培训转化才会发生作用。