怎样分组：因为有小组竞赛，所以分组是否公平会影响学生对这个活动以后结果的认可。比较合适的分组方法是
A: 将全班按照上一次大考的成绩排序，假设4人一组，要分为8组，则从第一名开始1234567887654321123...这样分组，同时从最后一名开始，也是1234567887654321123...分组。如果班级人数不能整除，就会有小组多于4个人。
B: 为了促进同班学生之间的相互了解，打破平常的小圈子，学生不可以自己挑选组员。
C: 如果有一些学生特别爱说话，看看能不能尽量让他们在一个组，以后通过小组规则制约他们。
D: 根据之前授课老师的建议，大致把学生分成好中差三类，先按座位就近分组，再按好中差比例做调整，只要各组在那次大考的平均成绩基本一样，分组就成功了。
A: 将全班按照上一次大考的成绩排序，假设4人一组，要分为8组，则从第一名开始1234567887654321123...这样分组，同时从最后一名开始，也是1234567887654321123...分组。如果班级人数不能整除，就会有小组多于4个人。
B: 为了促进同班学生之间的相互了解，打破平常的小圈子，学生不可以自己挑选组员。
C: 如果有一些学生特别爱说话，看看能不能尽量让他们在一个组，以后通过小组规则制约他们。
D: 根据之前授课老师的建议，大致把学生分成好中差三类，先按座位就近分组，再按好中差比例做调整，只要各组在那次大考的平均成绩基本一样，分组就成功了。
A,B,C,D
举一反三
- 中国大学MOOC: 怎样分组：因为有小组竞赛，所以分组是否公平会影响学生对这个活动以后结果的认可。比较合适的分组方法是:
- 课堂推送的分组作答主观题，组内每个学生仅可提交一次答案，小组最终的答案以最后一名学生提交的答案为准。老师批复分组答题时给定小组成绩，即为组内每个成员成绩。
- 某老师尝试采用探究型教学方式，课前必须对学生进行分组，全班30个学生，下列分组方法最合适的是（） A: 学生自愿分组，人数不限 B: 教师分组，分成6组，按学号的顺序分 C: 学生在课前自愿分组，每组5-6人，把分组名单交给教师 D: 教师来分组，分6组，成绩好的与成绩好的分一组，成绩差的与成绩差的分在一组
- 王老师在讲授《假如没有灰尘》一课时，让学生分组讨论“灰尘有什么特点和作用”，各小组通过合作完成了以“灰尘的特点、灰尘的作用以及使用的说明方法”为维度的表格。开展分组学习时，通常的分组策略是（） A: 将学习程度相当的学生分在同一组，组成一个示范组； B: 将学习程度不同的学生分成一组，便于学生互相帮助； C: 将男女同学混合分组； D: 将男女同学分开分组，便于小组开展活动。
- 某堂课中，教师将采用探究型教学方式，课前教师必须对学生进行分组，全班30个学生，18个男生，12个女生，下列分组方法最好的是（） A: 学生在课前自愿分组，每组5~6人，组内自行推举小组长，最后把名单交给教师 B: 教师来分组，分成6组，按照成绩顺序来分，好的一组，中等的一组，差的一组 C: 教师来分组，分成6组，按照学号的顺序来分 D: 学生自愿分组，人数不限
内容
- 0
李老师希望在自己的课堂中使用STAD方法，他在分组时应该采用什么样的策略？ A: 每组人数最好不要太多，一般可以采用四人组 B: 在分组时，尽量应该采用组间同质、组内异质的思路 C: 各个小组间的平均成绩应该基本一致，防止差异过大 D: 可以参考成绩排序从高到低以及从低到高两头相向进行分组，将处于不同成绩水平的学生放在一组 E: 在分组时要注意到小组中学生的学习水平、学习能力、性别、年龄等，让小组尽可能是班级的缩影 F: 让学生自由分组，每组四个人 G: 一旦小组确定，就应该保持一个学期
- 1
开展分组学习时，通常的分组策略是（）。 A: 将学习程度相当的学生分在同一组，组成一个示范组 B: 将学习程度不同的学生分在同一组，使各组程度基本相同 C: 要男女同学混合分组，男女搭配，干活不累 D: 要男女同学分开分组，便于小组开展活动
- 2
分组教学是按学生能力或学生成绩把他们分成水平不同的组进行教学的组织形式。()
- 3
对某学校学生先按年级分组，对此分组结果再按年龄分组，这种分组方法是（） A: 简单分组 B: 复合分组 C: 平行分组 D: 再分组
- 4
最有利于小组内学生互帮互学、缩小组间差异的分组是（）。 A: 性别分组 B: 年龄分组 C: 同质分组 D: 异质分组