李琳是一个很努力的学生，但是她时间观念不强，有时她忘记做回家作业和预习。她常常需要教师特别提醒她完成作业。哪种类型的项目学习策略会对她最有帮助？
A: 在一个全球变暖项目中，各小组都有一个包括项目预定日期的说明，并在项目开始时就交待清楚。在整个项目过程中对全球变暖进行研究，并完成研究报告。
B: 在全球变暖项目中，学生独立工作为模拟的委员会准备关于全球变暖的报告。他们得到一个项目大纲，然后自己制定计划，在互联网上完成研究。
C: 在全球变暖项目中，小组学生参照项目计划、检查清单和日历，了解所分配的任务进展和截止日期，按自己制定计划进行。教师经常与每个小组沟通，不断提供反馈。
D: 在全球变暖项目中，每个学生按自己制定计划进行。教师与每个学生个别沟通，不断提供反馈。
A: 在一个全球变暖项目中，各小组都有一个包括项目预定日期的说明，并在项目开始时就交待清楚。在整个项目过程中对全球变暖进行研究，并完成研究报告。
B: 在全球变暖项目中，学生独立工作为模拟的委员会准备关于全球变暖的报告。他们得到一个项目大纲，然后自己制定计划，在互联网上完成研究。
C: 在全球变暖项目中，小组学生参照项目计划、检查清单和日历，了解所分配的任务进展和截止日期，按自己制定计划进行。教师经常与每个小组沟通，不断提供反馈。
D: 在全球变暖项目中，每个学生按自己制定计划进行。教师与每个学生个别沟通，不断提供反馈。
举一反三
- 中国大学MOOC: 李琳是一个很努力的学生，但是她时间观念不强，有时她忘记做回家作业和预习。她常常需要教师特别提醒她完成作业。哪种类型的项目学习策略会对她最有帮助？
- 项目计划的制定应（）。 A: 在项目开始的前期阶段就全部完成 B: 在整个项目实施过程中不断反复进行 C: 在项目开始前就全部完成 D: 当前任务需要一个计划时完成
- 孙老师和赵老师在本学期都采用了项目式教学进行授课。孙老师为学生规定了每周的项目任务，赵老师则会让学生自己进行探究，自己较少干预学生的项目过程。项目结束后，孙老师和赵老师得到了截然不同的项目式教学结果。这体现了项目式教学在教学设计上哪条策略的作用？ A: 教师对项目进行任务分解，提供明确的项目路径 B: 教师为学生提供在能力范围内的项目 C: 教师为学生提供适恰的学习活动 D: 教师为学生提供完成项目必需的学习材料
- 基于任务或项目的学习，一般应该有__________环节。 A: 项目完成展示，评分 B: 课后反思, 学生交流成果，师生进行活动的评价 C: 课前制定计划，学生可以首先选定项目，然后制定学习计划 D: 课堂参与互动, 学生进行任务的探究完成自己作品
- 在项目式教学的实施过程中，教师需要监控学生的项目过程，下列表述正确的是 A: 教师需要确保学生按照正确的轨迹完成项目，教师本身为学生设计的项目轨迹也应该是科学的 B: 教师需要尤其关注项目早期的启动状态，项目早期的任务细化程度、汇报的频率以及教师的脚手架都应该更多一些 C: 在监控项目过程的基础上，更主要的是提供反馈、干预和脚手架，帮助学生更好地完成项目 D: 教师可以通过多种途径实现对项目过程的监控，如增加小组汇报的频次，让学生提交阶段性的作品和工作记录等等 E: 监控学生的项目过程和保障学生的自主权是相互矛盾的 F: 对小组合作的监控也是项目过程监控的重要组成部分