对于态度类教学目标的学生学业评价，通常采用的评价方式是：
A: 频率统计图
B: 标准参照测验
C: 核查表
D: 等级量表
A: 频率统计图
B: 标准参照测验
C: 核查表
D: 等级量表
举一反三
- 对学生的学习过程或发展状况进行评价，可以采用哪种测量方式 A: 频率统计图 B: 电子档案袋 C: 评价量规 D: 标准参照测验
- 对复杂的智慧技能学习结果可以使用的评价量表有： A: 标准化参照测验 B: 等级量表 C: 频率统计图 D: 核对清单
- 下列对教学评价的形式描述不准确的是 A: 对于教学效果的评价，应该根据教学目标的不同选择合适的评价方法 B: 对于知识类的目标，可以采用测验考试的方法；对于情感态度类的目标，可以日常情景性评价的方法 C: 在评价过程中可以通过多种评价方式组合来探索出合理、有效的评价方式 D: 评价标准的制定，主要依据教学策略，不需要依据教学目标
- 下列对教学评价的内容描述不准确的是（ ）。 A: 对教学效果的评价，应根据教学目标的要求选择合适的评价方法 B: 对认知类的目标，可以采用测验的方法；对于情感态度类的目标，可以采用调查的方法；对于技能类目标，可以使用观察的方法 C: 评价标准的制定，主要依据教学策略，不需要依据教学目标 D: 日常教学中，教师可以从学生课堂的发言情况，回答问题的反应情况判断教学效果
- 根据教学评价资料的处理方式，以学生学业水平考试结果进行的教学评价属于（）。 A: 常模评价 B: 配置性评价 C: 诊断性评价 D: 标准参照评价