关于“教师即研究者”，以下说法错误的是（）。
A: 教师应该具备自我反思与批判的能力。
B: 教师应该掌握教育教学研究的基本方法。
C: 教师和研究自学校教学形态产生以来就紧密地结合在一起。
D: 在我国，政策法规也鼓励教师进行教育教学研究，做一个研究型教师、专家型教师。
A: 教师应该具备自我反思与批判的能力。
B: 教师应该掌握教育教学研究的基本方法。
C: 教师和研究自学校教学形态产生以来就紧密地结合在一起。
D: 在我国，政策法规也鼓励教师进行教育教学研究，做一个研究型教师、专家型教师。
举一反三
- （）是教师开展教育研究的切入点 A: 教学反思 B: 校本研究 C: 行动研究 D: 教学研究
- 对于教师成为研究者的叙述，正确的是：() A: 每一位教师都有能力对自己的教学行为加以反思、研究与改进 B: 与专门研究者相比，教师没有更多的时间、精力和教育理论进行教学研究 C: 教师的责任是完成教学任务，而不是进行教学研究 D: 与专门研究者相比，一线教师处于有利的研究位置，并有最佳的研究机会
- 教育行动研究是教师参与、体现研究和行动统一的研究方式，其思想的前提性假设是______。 A: 教师反思性教学 B: 教师专业化 C: 教师职业化 D: 教师即研究者
- 教师成为研究者，应该具备的素养有（） A: A养成终身学习的习惯 B: B自我反思和批判的能力 C: C有对教育教学改进的热情，有教育研究意识 D: D独立的研究精神 E: E掌握教育教学研究的基本方法
- （ ）主张教师在成长过程中应该培养起反思意识，不断反思自己的教育教学理念与行为，不断自我调整、自我建构，从而获得持续不断的专业发展;主张教师既是学者,又是研究者。 A: 研究型教师教育 B: 专业型教师教育 C: 实践型教师教育 D: 反思型教师教育