杨老师认为和谐的师生关系很重要，在开学第一堂课上就表示希望跟同学们成为朋友，课堂上有几个同学在窃窃私语，杨老师认为是课堂气氛活跃的表现。之后的教学中，杨老师的课堂上 经常出现违反课堂纪律的现象，甚至有时候 因为个别学生私下讲话，杨老师不得不中断教学来维持秩序。王老师认为良好的课堂纪律是教学工作顺利进行的保障，开学第一节课就跟学生声明课堂要遵守纪律，之后也按之前的“约法三章”来严格要求学生，她的课上很少有违反课堂纪律的现象，但是课堂气氛越来越不活跃，有的学生不敢提问 。问题：（1）评析两位老师在维护课堂纪律方面的做法。（2）请简述教师应如何维护良好的课堂纪律。
举一反三
- 以下关于课堂纪律的描述，属于认识上的误区的有（） A: 维护课堂纪律就必然使用惩罚 B: 良好课堂纪律的表现就是课堂要安静 C: 自由与纪律是相互对立的 D: 学生违反课堂纪律，就是对教师权威的挑战
- 关于课堂管理，以下说法正确的是： A: 课堂管理的目标就是要让学生遵守课堂纪律，不要捣乱。 B: 每个年级阶段的课堂管理方式不一样 C: 课堂管理跟老师讲课的质量没有关系 D: 课堂管理一般只针对班上几个特殊的学生
- 当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是
- 以下关于课堂纪律的描述，属于认识上的误区的有： A: 课堂越安静越好 B: 维护课堂纪律就必然使用惩罚 C: 自由与纪律是相互对立的 D: 学生违反课堂纪律，就是对教师权威的挑战
- 关于课堂管理,以下说法正确的是(<br/>)。 A: 课堂管理一般只针对班上几个特殊的学生 B: 课堂管理的目标就是要让学生遵守课堂纪律,不要捣乱。 C: 每个年级阶段的课堂管理方式不一样 D: 课堂管理跟老师讲课的质量没有关系