直线领导负责识别与维护（）培训需求，应就培训需求与员工进行沟通，使其清楚了解岗位要求能力及与自己知识、能力之间的差距。
下属员工
举一反三
- 根据员工现有能力与岗位要求的差距大小来进行针对性的培训活动，这种培训是（）
- 对于（）的员工，职业发展目标与现有能力的差距就是培训需求 A: 工作态度好，岗位知识和技能符合要求 B: 工作态度不好，岗位知识和技能符合要求 C: 工作态度不好，岗位知识和技能不符合要求 D: 工作态度好，岗位知识和技能不符合要求
- 培训需求用下式表示，正确的是（）。 A: 培训需求=现有能力-要求的能力 B: 培训需求=现有能力要求-需要的能力要求 C: 培训需求=要求具备的能力-现有能力 D: 培训需求=现有已有的能力–要求具备的能力
- 从员工分析的角度来看，确认培训需求的关注点是实际绩效与员工现有能力的差距，包括______。 A: 技能 B: 手段 C: 态度 D: 知识
- 企业要求具备的理想状态与现实状态之间的差距，就是培训需求。（)
内容
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弄清企业员工中谁最需要培训，培训什么，以及需要进行什么样的培训与开发的问题是指()。 A: 员工培训需求分析 B: 员工培训需求调查 C: 员工培训需求规划 D: 员工培训需求预测
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( )是从培训对象的角度来分析培训的需求, 将员工目前的实际绩效与企业员工绩效标准要求对照比较, 找出员工现状与标准之间的差距,确定“谁应该需要培训”及“需要什么培训”。 A: 组织分析; B: 任务分析; C: 环境分析; D: 个人分析。
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()不是培训前期的准备工作 A: 准备培训需求调查 B: 建立员工背景档案 C: 与主管领导沟通 D: 写出行动计划
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教师入职培训是指经历过教师职前培训的人，在刚获得的教职岗位上，进一步了解、学习和掌握岗位知识与能力的培训。（)
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某企业人力资源部为了进行培训需求的分析，通过查阅职务说明书或具体分析完成某一工作需要的技能，了解员工为有效完成该项工作必须具备的条件，找出差距，确定培训需求，弥补不足。对照工作绩效标准和实际绩效水平，分析员工的工作胜任能力与任职要求的差距，分析员工职业生涯规划，从而确定培训对象、培训内容和培训应达到的效果。该企业人力资源部的工作涉及员工培训需求分析的（）。 A: 职务层面分析 B: 组织层面分析 C: 人员层面分析 D: 环境层面分析 E: 师资层面分析