一年级小学生常用掰手指头帮助计算加减法，应具备的能力（）
A: 语言，重现记忆，思维
B: 语言，直觉行动思维
C: 具体形象思维，抽象思维能力差
D: 有意注意，有意记忆，初步抽象逻辑思维
E: 有意注意，逻辑思维
A: 语言，重现记忆，思维
B: 语言，直觉行动思维
C: 具体形象思维，抽象思维能力差
D: 有意注意，有意记忆，初步抽象逻辑思维
E: 有意注意，逻辑思维
举一反三
- 一年级小学生常用掰手指头帮助计算加减法，应具备的能力（） A: 语言，重现记忆，思维 B: 语言，直觉行动思维 C: 具体形象思维，抽象思维能力差，直觉行动思维，思维的间接性及概括水平低 D: 有意注意，有意记忆，初步抽象逻辑思维 E: 有意注意，逻辑思维
- 关于儿童思维发展的顺序，从低级到高级的排列是（） A: 具体形象思维、直觉行动思维、抽象逻辑思维 B: 直觉行动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维 C: 抽象逻辑思维、具体形象思维、直觉行动思维 D: 具体形象思维、抽象逻辑思维、直觉行动思维
- 儿童思维方式的变化顺序是（） A: 具体形象思维－直观行动思维－抽象逻辑思维 B: 直观行动思维－抽象逻辑思维－具体形象思维 C: 直观行动思维－具体形象思维－抽象逻辑思维 D: 抽象逻辑思维－具体形象思维－直观行动思维
- 小学儿童思维为发展的特点是 A: 直觉行动行动思维 B: 具体形象思维 C: 抽象逻辑思维 D: 具体形象思维向抽象逻辑思维过渡
- 小学低年级儿童思维的主要形式是（）。? 直觉行动思维;|抽象逻辑思维|辩证逻辑思维|具体形象思维