一年级小学生常用掰手指头帮助计算加减法,应具备的能力()
A: 语言,重现记忆,思维
B: 语言,直觉行动思维
C: 具体形象思维,抽象思维能力差,直觉行动思维,思维的间接性及概括水平低
D: 有意注意,有意记忆,初步抽象逻辑思维
E: 有意注意,逻辑思维
A: 语言,重现记忆,思维
B: 语言,直觉行动思维
C: 具体形象思维,抽象思维能力差,直觉行动思维,思维的间接性及概括水平低
D: 有意注意,有意记忆,初步抽象逻辑思维
E: 有意注意,逻辑思维
举一反三
- 一年级小学生常用掰手指头帮助计算加减法,应具备的能力() A: 语言,重现记忆,思维 B: 语言,直觉行动思维 C: 具体形象思维,抽象思维能力差 D: 有意注意,有意记忆,初步抽象逻辑思维 E: 有意注意,逻辑思维
- 关于儿童思维发展的顺序,从低级到高级的排列是() A: 具体形象思维、直觉行动思维、抽象逻辑思维 B: 直觉行动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维 C: 抽象逻辑思维、具体形象思维、直觉行动思维 D: 具体形象思维、抽象逻辑思维、直觉行动思维
- ()是幼儿思维的主要特点。 A: 直觉行动思维 B: 具体形象思维 C: 概括抽象思维 D: 抽象逻辑思维
- 小学儿童思维为发展的特点是 A: 直觉行动行动思维 B: 具体形象思维 C: 抽象逻辑思维 D: 具体形象思维向抽象逻辑思维过渡
- 小学低年级儿童思维的主要形式是()。? 直觉行动思维;|抽象逻辑思维|辩证逻辑思维|具体形象思维