教师要充当起研究的角色是指( )。
A: 教师要成为知识的学习者
B: 教师要成为学问的钻研者
C: 教师要成为教法的研究者
D: 教师要成为教育的研究者
A: 教师要成为知识的学习者
B: 教师要成为学问的钻研者
C: 教师要成为教法的研究者
D: 教师要成为教育的研究者
举一反三
- 教师要恒于研究，成为教育教学的研究者。（)
- 新课程的教学观要求教师的角色要作出以下的转变（） A: 教师要转变为学生；教师要转变为心理学家；教师要转变为研究者。 B: 教师要转变为警察；教师要转变为演讲家；教师要转变为心理学家。 C: 教师要转变为心理学家；教师要转变为演讲家；教师要转变为管理干部。 D: 教师要从一个知识传授者转变为学生发展的促进者；教师要从课堂支配者转变为学习活动的组织者、引导者与合作者；教师应成为教学的研究者。
- 教师教育不但要使教师学会教学，而且还要学会学习、学会研究，使教师成为“教者”、“学者”、（）于一身的专业人员。 A: 协作者 B: 研究者 C: 服务者 D: 讨论者
- 教师要扮演研究的角色,这一方面指教师是知识的学习者,另一方面指教师是（） A: 教学的研究者 B: 教育的执行者 C: 教育理论的实践者 D: 知识的研究者
- 幼儿园教师定位于幼儿发展的角色转换是() A: 让教师成为观察者 B: 让教师成为支持者 C: 让教师成为促进者 D: 让教师成为学习者