以下是《我与地坛》的教学案例（片段），按照要求答题。教师在学生自由阅读完课文第五段后，提出了问题。老师问：“这一段重点写了地坛的什么特点？”学生回答说：“荒芜但并不衰败。”老师接着问：“那‘不衰败’体现在哪些方面呢？”一位学生用课文中的原话进行了回答：“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空中……露水在草叶上滚动，狙击，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光。”接着老师又问道：“这些又给作者怎样的启示？”一位同学说，地坛虽然古老，但还是有生机的：一位说，“我”老是想着死是很不应该的；还有一位说，蜜蜂、蚂蚁、瓢虫还有蝉虽然渺小，但它们活得很自在，“我”也应该像它们那样乐观地生活。学生回答完，教师没有对学生的回答作出评价就直接进入了下文的学习。对于上述教学片段分析不正确的是（）。 A: 在这个案例中，第一个问题学生回答得很准确 B: 第二个问题学生直接用课本中的原句回答并不可取，因为原文太长而且是文学性语言，缺乏概括性，不够全面、准确 C: 第三个问题，综合几个学生的回答，虽然答案清晰明了，但教师也应该给予一个总结性的评价，以帮助学生全面理解 D: 教师没有对学生的回答作出评价就直接进入了下文的学习，是为了赶上课进度，是可取的

2022-05-29

以下是《我与地坛》的教学案例（片段），按照要求答题。教师在学生自由阅读完课文第五段后，提出了问题。老师问：“这一段重点写了地坛的什么特点？”学生回答说：“荒芜但并不衰败。”老师接着问：“那‘不衰败’体现在哪些方面呢？”一位学生用课文中的原话进行了回答：“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空中……露水在草叶上滚动，狙击，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光。”接着老师又问道：“这些又给作者怎样的启示？”一位同学说，地坛虽然古老，但还是有生机的：一位说，“我”老是想着死是很不应该的；还有一位说，蜜蜂、蚂蚁、瓢虫还有蝉虽然渺小，但它们活得很自在，“我”也应该像它们那样乐观地生活。学生回答完，教师没有对学生的回答作出评价就直接进入了下文的学习。对于上述教学片段分析不正确的是（）。 A: 在这个案例中，第一个问题学生回答得很准确 B: 第二个问题学生直接用课本中的原句回答并不可取，因为原文太长而且是文学性语言，缺乏概括性，不够全面、准确 C: 第三个问题，综合几个学生的回答，虽然答案清晰明了，但教师也应该给予一个总结性的评价，以帮助学生全面理解 D: 教师没有对学生的回答作出评价就直接进入了下文的学习，是为了赶上课进度，是可取的

以下是《我与地坛》的教学案例（片段），按照要求答题。教师在学生自由阅读完课文第五段后，提出了问题。老师问：“这一段重点写了地坛的什么特点？”学生回答说：“荒芜但并不衰败。”老师接着问：“那‘不衰败’体现在哪些方面呢？”一位学生用课文中的原话进行了回答：“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空中……露水在草叶上滚动，狙击，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光。”接着老师又问道：“这些又给作者怎样的启示？”一位同学说，地坛虽然古老，但还是有生机的：一位说，“我”老是想着死是很不应该的；还有一位说，蜜蜂、蚂蚁、瓢虫还有蝉虽然渺小，但它们活得很自在，“我”也应该像它们那样乐观地生活。学生回答完，教师没有对学生的回答作出评价就直接进入了下文的学习。对于上述教学片段分析不正确的是（）。
A: 在这个案例中，第一个问题学生回答得很准确
B: 第二个问题学生直接用课本中的原句回答并不可取，因为原文太长而且是文学性语言，缺乏概括性，不够全面、准确
C: 第三个问题，综合几个学生的回答，虽然答案清晰明了，但教师也应该给予一个总结性的评价，以帮助学生全面理解
D: 教师没有对学生的回答作出评价就直接进入了下文的学习，是为了赶上课进度，是可取的

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