• 2022-05-31
    阅读《项脊轩志》教学实录(片段),按照要求答题。
    师:有人阅读《项脊轩志》,撰写了这样一副对联:项脊轩见往事,悲喜参半;枇杷树思旧情,爱恨交加。大家能不能根据自己对课文内容的理解,也来撰写一副对联?
    (学生撰写对联,教师组织学生展示交流)
    生:庭院凄凄诱兰竹寂寞;柱影斑斑映血泪涟涟。
    师:好,谁再来展示?
    生:斯人已去,空余枇杷迷冷月;此恨犹在,惟有桂影寂庭阶。
    生:明月半墙,默闻呱呱儿泣;书香满架,静听琅琅书声。
    生:望月移步折桂枝,今生有恨;睹物思人成余心,来世续缘。
    生:风移影动行不动,物是人非情岂非。
    师:这位同学能够联系以往的积累,很好。
    对该教学实录的分析,正确的是()。
    A: 学生用对联表达对课文的理解,强化了语言运用实践
    B: 学生撰写的对联并不工整,教师应系统讲授对联知识
    C: 教师要求学生撰写对联,不利于达成本课的教学目标
    D: 教师评价具体准确,有助于学生修正、完善学习成果
  • 举一反三