学生(学号，姓名，年龄)，老师(教师号，姓名，专业)如果一个老师可以教多个学生，一个学生可以跟多个老师学习，那么学生与老师的关系是

刘教师正在上课，学生吴明突然站起来指出刘老师讲解中的错误，刘教师板着脸说：“吴明，老师不如你，以后就由你来上课好了!”说完，刘教师若无其事地继续上课。对刘老师教学行为评价正确的是（）。 A: 漠视了学生的主体地位 B: 忽略了学生人格特征 C: 体现了教师的主导地位 D: 挫伤了学生的积极性

你认为老师的教学是否面向全体同学？……………… （ ） A: 老师力求每位学生都听懂，速度较慢 B: 只要有70%的同学听懂，老师就讲下一个内容。 C: 老师只照顾几个成绩好的同学，速度太快。 D: 老师注意分层教学，对基础差的同学课后辅导；对学有余力的同学布置新的任务。

课堂上，胡老师先让大家看了视频中的公鸡的生活状态和形象，然后在黑板上用简练的几笔勾画出一只公鸡，并总结画的公鸡的七个要素，接着，老师让四位同学在黑板上画出不同的圆形，由老师按画公鸡的要素依次在这四个不同图形上分部添加几笔，画出了四只栩栩如生的公鸡。这使同学们精神为之一振，都想一试身手。于是，老师让全体学生在纸上动手画公鸡。在观察学生画的过程中，老师没有批评任何一个学生画的不像，而是不时对学生进行指 A: 一堂好课，需要教师的精心准备，合理规划 B: 教师的教学应该遵循新课程下的教学观 C: 教学过程是间接经验和直接经验的结合 D: 教师应该善于运用诊断性评价，把握学生的学习效果 E: 在教学过程中，教师要善于激发学生学习动机

一位美术老师走进教室说：“同学们，上一节美术课，我们学习了画水杯，这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的：注意，先画一个正方形，注意，这个正方形要画得轻一些，因为最后要擦掉……好了，老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画，画的时候多想想我是怎样画成的。”【不定项】3.关于该老师的做法，以下观点正确的是（） A: 该老师授课简单明了，提高了教学效率 B: 该老师的做法扼杀了学生的想象力 C: 该老师的做法是以教师为中心的 D: 该老师注重发展学生的创造能力 E: 该老师把教学过程看作是知识传授的过程