【材料分析题。(本大题共3小题,每小题14分,共42分)】 阅读下面材料,回答问题(14分) 5岁的小熙生活在一个单亲家庭,现在主要和外婆住在一起。 一天午餐过后,小朋友们都在认真的看书。突然,林老师听见了轻轻的抽泣声,发现小熙正双手捂着脸,伤心地哭着,旁边的浩浩四处张望,眼里掠过一丝不安,林老师走过去把小熙搂到怀里,轻轻地拍着她,问:“小熙,怎么了?”小熙指着浩浩说:“他打我!”说完哇的一声哭起来。林老师帮她整理好衣服,并夸夸她的裙子,摸摸她的小辫,安抚了好一会,她才平静下来。林老师问浩浩:“怎么回事啊?”浩浩委屈地说:“我想拉她跟我一起去搭积木,她就哭了。”小熙说:“他弄疼我了。”林老师对小熙说:“浩浩不是故意的,你就原谅他吧。”林老师把浩浩和小熙的小手拉到一起,鼓励他们一起去搭积木。 下午外婆牵着小熙的手准备离园时。林老师对外婆说:“小熙这孩子什么都好,就是太内向,太敏感,回去您好好跟她说说吧。” 问题: 请结合材料,从教师职业道德的角度,评析林老师的教育行为。(14分)
举一反三
- 在玩积木的活动中,有这样的镜头:明明认真的“组装”了一辆汽车,很炫耀的给林林看,林林看了很嫉妒,就一把抢过来要自己玩,于是两个人打闹起来。你是老师过来应该怎么处理? A: 老师对林林说:“你刚刚都很乖,现在怎么就不乖了呀?你们是好朋友,这样做就不好哦!” B: 表扬明明的汽车做得好,老师看见了,送给林林,你再装个更漂亮的 C: 老师对明明说：“你装得好不要在小朋友面前炫耀，做个谦虚的小朋友” D: 老师对林林说：“林林，你是个乖小朋友老师知道，老师最喜欢乖娃娃了，你是想学习他做的汽车再做个很漂亮的汽车送给明明吗？真乖！”
- 下面对话体现了儿童思维的什么特点( D )。老师问浩浩,你有兄弟吗?浩浩:有。老师:他叫什么?浩浩:阳阳。老师:阳阳有兄弟吗?浩浩:没有。 A: 缺乏可逆性 B: 获得守恒性 C: 获得了守恒概念 D: 自我中心
- 小七妈妈发现她腿部有一些擦伤，便立马向园长投诉了小七的老师，小七的老师感觉很委屈，面对小七时更是气不打一出来，常常训斥小七，小七老师的行为
- 你会怎么设计这个故事活动?故事活动:你好(小班)“你好!”小河马正在玩,听见有人说“你好!”。河马说:“谁说的‘你好’?”小猪出来说:“是我,一起玩吧?”于是小河马和小猪一起玩了起来。“你好!”他们一起荡秋千的时候,又听见有人说“你好!”小猪和小河马又说:“谁说的‘你好’?”小老鼠钻出来说:“是我,一起玩吧?”小河马和小猪、小老鼠一起玩了起来。他们一起玩滑梯又有人说“你好”。三个人一起说:“谁呀?谁说的‘你好’呀?是谁?”小鳄鱼吓人地说:“说‘你好’的是妖怪,一起玩吧?”小河马、小猪、小老鼠听见了,一边说着“呜哇——我怕呀!”一边撒腿就跑了。小鳄鱼出来了说:“等一下,等一下,是我说的‘你好’啊!”,“你们别走呀!”鳄鱼伤心地说:“我真的很想和你们一起玩,明天我要好好地和你们说‘你好’。”第二天,小鳄鱼对小河马、小老鼠、小猪好好的说了声“你好”,四个人高高兴兴的一起玩了起来。
- 放学时,家长们都走进幼儿园接孩子,金老师一见到小齐爸爸,就埋怨他说:“小齐到现在还不会自己吃饭、穿衣,你们做家长都怎么教的!”小