不属于教师道德评价善恶标准绝对性的行为是（）。
A: 高校教师不仅以知识育人，还注重以高尚品德培育青年学生
B: 高校教师树立起探究知识的求实精神和探索真理的献身精神
C: 高校教师探索并遵循教育和人才培养的规律
D: 研究型大学把教师科研行为列为道德评价的主要内容
A: 高校教师不仅以知识育人，还注重以高尚品德培育青年学生
B: 高校教师树立起探究知识的求实精神和探索真理的献身精神
C: 高校教师探索并遵循教育和人才培养的规律
D: 研究型大学把教师科研行为列为道德评价的主要内容
举一反三
- 不属于教师道德评价善恶标准绝对性的行为是（） A: 高校教师不仅以知识育人，还注重以高尚品德培育青年学生； B: 高校教师树立起探究知识的求实精神和探索真理的献身精神； C: 夸美纽斯提出了班级授课制； D: 研究型大学把教师科研行为列为道德评价的主要内容
- 教师道德评价善恶的绝对性的种类有（）。 A: A为社会培养人才，满足社会现实需要与潜在需要 B: B教师应该承担传播知识、创造知识与监督社会的职责 C: C教师自觉地探索教育和人才培养规律，开展的教育活动必须符合和遵循这两条规律，才有善的意义 D: D教育事业发展状况是教师道德行为评价的重要影响因素
- 本门课程的同学可能是下列选项中的 A: 高校教师 B: 高校教学管理工作人员 C: 高校教师（教学发展中心）工作人员 D: 中小学教师
- 完善师德考核办法,将()作为师德考核的基本要求,结合教学科研日常管理和教师年度考核、聘期考核全面评价师德表现。 A: 《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革意见》 B: 《新时代高校教师职业行为十项准则》 C: 《教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》 D: 《高等学校教师职业道德规范》
- （）是教师的天职，教师必须遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养良好学生品德，激发学生创新精神，促进学生全面发展。