“教师是研究者”体现了数学活动对（ ）的影响。
A: 数学课程的改革与发展
B: 教师的专业发展
C: 社会对数学的实践要求
D: 学生获取数学知识
A: 数学课程的改革与发展
B: 教师的专业发展
C: 社会对数学的实践要求
D: 学生获取数学知识
举一反三
- 小学数学教师的角色有哪些? A: 数学知识的传授者 B: 数学教学的主导者 C: 数学课程的开发者 D: 数学教育的研究者
- 数学教学需要关注的问题 A: 注重学生对知识的记忆,体会数学知识之间的关联。 B: 感悟数学思想 C: 积累数学活动经验 D: 关注学生情感态度的发展 E: 合理把握“综合与实践”的实施
- 我国《数学课程标准》（实验稿）的总体目标指出，数学知识包括（）和（）。 A: 数学知识、数学思想 B: 数学事实、数学活动经验 C: 数学理论、数学实践 D: 数学模型、数学活动经验
- 2.义务教育数学新课程的目标从（ ）、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面对数学课程提出了要求。 A: 过程与方法 B: 基本数学思想方法 C: 基本的数学知识 D: 知识技能
- 对教学的评价，一般从教师和学生两个角度来分析。下面关于数学教学评价涉及的主要内容的描述中正确的是（）。 A: 教师的数学专业能力 B: 学生数学思维能力的进步情况 C: 教师的教学技能 D: 数学课堂上，学生的表现