在教学《茶馆》一课时，教师为学生播放《茶馆》的电影，让学生对照剧情与课文完成教学。 对这一教学资源的分析错误的一项是（）
A: 基于《茶馆》作为剧本是为演出服务的文体特点，应让学生自排话剧进行表演，比使用电影直接展示给学生效果更要突出
B: 基于剧本人物众多，学生单纯通过阅读课本理解人物耗时耗力的情况，通过观看电影表演的形式能够让学生形象区分、理解各色人物特点
C: 由于地区方言的原因学生对人物语言的北京风味可能较难体会，使用电影这一教学资源，能使学生在视觉、听觉上更为直观地感受《茶馆》的京味
D: 结合《茶馆》电影这一教学资源，能够让学生直观体味《茶馆》情节上的过渡与衔接、转呈与高潮、人物内心的喜怒哀乐等
A: 基于《茶馆》作为剧本是为演出服务的文体特点，应让学生自排话剧进行表演，比使用电影直接展示给学生效果更要突出
B: 基于剧本人物众多，学生单纯通过阅读课本理解人物耗时耗力的情况，通过观看电影表演的形式能够让学生形象区分、理解各色人物特点
C: 由于地区方言的原因学生对人物语言的北京风味可能较难体会，使用电影这一教学资源，能使学生在视觉、听觉上更为直观地感受《茶馆》的京味
D: 结合《茶馆》电影这一教学资源，能够让学生直观体味《茶馆》情节上的过渡与衔接、转呈与高潮、人物内心的喜怒哀乐等
A
举一反三
- 教学《雷雨》，教师设计了一道习题：反复朗读周朴园和鲁侍萍的对话，细心体会，揣摩语言，了解人物的复杂性格。对该题的设计意图，分析正确的是（ ）。 A: 让学生学会品味戏剧人物形象的特殊魅力 B: 让学生体会人物语言对表现人物性格的作用 C: 让学生借助戏剧语言探究复杂的社会现实 D: 让学生理解矛盾冲突设置的表达效果
- 【单选题】教学《雷雨》,教师设计了一道习题:反复朗读周朴园和鲁侍萍的对话,细心体会,揣摩语言,了解人物的复杂性格。对该题的设计意图,分析正确的是 ( ) 。 A. 让学生理解矛盾冲突设置的表达效果 B. 让学生借助戏剧语言探究复杂的社会现实 C. 让学生学会品味戏剧人物形象的特殊魅力 D. 让学生体会人物语言对表现人物性格的作用 答
- 教学的直观就是让学生接触实物
- 教学《圆的认识》一课时，教师展示圆形图片、硬币，让学生看一看、摸一摸，然后总结圆的特点，这一教学过程主要遵循的是( )。 A: 直观性原则 B: 启发性原则 C: 循序渐进原则 D: 因材施教原则
- “一课一曲”资源的主要教学功能是 。 A: 对主题意义深化理解 B: 让学生学会唱英文歌 C: “点缀” 英语课堂 D: 提升学生的节奏感
内容
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表演教师在剧本的选择上，不仅要依据教师的创作兴趣，更要考虑这个集体的教学需要，要根据本班学生的创作个性，学习状况，创作能力，最好选择能够让大多数学生得以充分展示和锻炼的剧本。（ ）
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以下哪种教学组织形式属于小组相互作用的类型（） A: 教师通过讲授，谈话，板书，演示等向班级或一组的学生传递教学信息 B: 由学生阅读教科书，观看或聆听音像教材，做笔记等获得教学信息 C: 通过一定方式让学生表现自己对所学内容的理解情况和应用情况 D: 通过讨论，问答，交流等在师生之间，学生与学生之间分享教学信息
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教学写人的文章时，教师要引导学生通过分析人物外貌、品味人物语言、动作、神情等揣摩人物形象。
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在教学某版教材初中语文课文《奇妙的克隆》一课时，教师为学生设计了这样一道题目：“从课文中找出能表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的句子。”以下对其设计意图分析正确的一项是（）。 A: 意在让学生通过精读.分析课文的说明方法 B: 意在让学生通过有重点地阅读.分析说明顺序 C: 主要是要让学生在推敲语言文字的过程中，体会、学习科学家们严谨、求实、锲而不舍的态度和精神 D: 主要是帮助学生整体把握课文，体会说明文的语言、结构特点
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根据最近发展区理论，在教学中教师为学生设计的内容够一够能够着是指让学生自己努力努力能掌握的内容