义务教育阶段的数学课程应该具有（）。
A: 基础性、普及性、发展性
B: 实践性、普及性、选拔性
C: 基础性、实践性、选拔性
D: 实践性、普及性、发展性
A: 基础性、普及性、发展性
B: 实践性、普及性、选拔性
C: 基础性、实践性、选拔性
D: 实践性、普及性、发展性
A
举一反三
- 义务教育阶段的数学课程的性质是？ A: 基础性 B: 选拔性 C: 普及性 D: 发展性
- 义务教育阶段的课程应突出体现( )。 A: 基础性、普及型和创新性 B: 普及性、创新型和整合性 C: 基础性、发展性和创新性 D: 基础性、普及性和发展性
- 小学阶段的课程，应体现基础性、发展性和()。 A: 可行性 B: 衔接性 C: 实践性 D: 普及性
- 小学阶段的课程应体现()。 A: 实践性、地方性、发展性 B: 普及性、基础性、发展性 C: 基础性、前沿性、实践性 D: 前沿性、普及性、实践性
- 小学阶段课程应体现______。 A: 实践性、地方性、发展性 B: 普及性、基础性、发展性 C: 基础性、前沿性、实践性 D: 前沿性、普及性
内容
- 0
小学阶段的课程应体现普及性、基础性和（） A: 民族性 B: 地域性 C: 直观性 D: 发展性
- 1
体育与健康课程的特性是（）。 A: 基础性、实践性、健身性、综合性 B: 基础性、实践性、创新性、综合性 C: 实践性、理论性、创新性、健身性 D: 性创新性、理论性、实用性、健身性
- 2
义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程,具有基础性、普及性和发展性。
- 3
小学阶段的课程应体现普及性、基础性和____性。
- 4
语文教育功能的特殊性体现在（ ）。 A: 基础性、整体性、终身性 B: 整体性、实践性、人文性 C: 基础性、实践性、综合性 D: 人文性、工具性、终身性