阅读《花木兰》的教学实录（节选），按要求答题。师：伙伴在遇到花木兰女装出现时言行神态如何？生：“火伴皆惊忙。同行十二年，不知木兰是女郎。”师：找得非常好，下面我们请几位同学来表演一下。（陆续叫的几个同学都没把伙伴那吃惊的神态表演出来）生：老师给我们表演一下吧!教师课前并无这个准备，一时显得比较尴尬，学生们开始窃窃私语起来。但这位教师并没有拒绝，而是迅速调整状态，接着便进入角色，用吃惊的神态表演：“啊，你是女人……”表演完后，学生给予了老师热烈的掌声。对上述教学实录的评价，不正确的是（）。
A: 教师精心备好的一节课，结果却因出现一些始料不及的问题而影响教学效果，甚至出现一团糟的现象，教学效果不尽如人意
B: 教师富有应变能力和教学机智，能够应对偶然事件，保证教学过程的顺利进行
C: 课堂教育教学是一个错综复杂、瞬息万变的过程，这节课出现的问题主要体现在教师对学生的预见不充分
D: 课堂突发事件的处理，能够很好地检验一个教师的基本素质和各方面能力
A: 教师精心备好的一节课，结果却因出现一些始料不及的问题而影响教学效果，甚至出现一团糟的现象，教学效果不尽如人意
B: 教师富有应变能力和教学机智，能够应对偶然事件，保证教学过程的顺利进行
C: 课堂教育教学是一个错综复杂、瞬息万变的过程，这节课出现的问题主要体现在教师对学生的预见不充分
D: 课堂突发事件的处理，能够很好地检验一个教师的基本素质和各方面能力
举一反三
- 阅读《赤壁之战》教学实录(节选),按照要求答题。() A: 学生对学习情境的真实性提出质疑，发挥了主体作用 B: 教师化解了“无法预约的尴尬”，成功转化课堂氛围 C: 遇到学生“唱反调”.教师巧妙回避以保证课堂效率 D: 教师的教学机智源于尊重学生和及时反思教学的问题
- 教学评价是检验教学成效、确定学生学习结果和教师教学效果的有效手段。()
- 音乐教学过程的基本因素包含（ ）。 A: 教师、学生、教学内容、教学结果 B: 教师、学生、教学内容、教学手段 C: 教师、学生、教学目标、教学内容 D: 教师、学生、教学目标、教学手段
- 翻转课堂的教学形式由传统的教学流程“教师课堂讲解+学生课后作业”翻转成“学生课前学习+师生课堂探究”，在这一颠覆性教学模式下，教师和学生的角色也随之发生了相应的转换，教师由“讲台上的主导者”成为“学习的指导者”，学生由“被动学习者”转变成“主动学习者”。
- 钱老师认为自己可以很好地组织教学，帮助学生学习，从而很好地完成教学任务。这种教师对自己完成教学任务能力的自我评价和判断被称为()。 A: 教师的教学效能感 B: 教师的教学监控能力 C: 教师的自我强化能力 D: 教师的自我校正能力